品德不良型弱势群体学生现状调查及研究.docVIP

品德不良型弱势群体学生现状调查及研究 　　一．对品德不良型弱势群体学生的现状调查?? 　　对这类学生我们主要作了以下几个方面的调查：?? 　　（一）对学习的认识?? 　　课堂上喜欢看言情小说，玩手机上网，小声摆龙门阵，讲一些与学习无关的话，一些男同学的坐姿还有点大男子主义；上课注意力不集中，开小差，不跟着老师的思路走，真实人在教室心在外。?? 　　下课后，他们似乎没有什么可娱乐的，男男女女不是在阳台上推推拉拉，就是在教室里狂跳，把教室搞得乌烟瘴气的。?? 　　出了校门，他们整天沉迷于网吧，喜欢陶醉在虚拟的世界。?? 　　（二)对人生观价值观的认识?? 　　在对“你认为人活着首先是为什么？”这一问题的回答中，有71%的学生选择“一种精神追求”.“你选择职业时,优先考虑的因素是”选择“社会需要”的学生占到50%，另有43%的人选择“符合个人的兴趣和特长”。在“你认为最能体现人生价值的是什么？”这一问题时,72%的人选择了“对社会和人类的奉献”,16%的人选择“赢得别人的尊重”,这反映出绝大多数农村同学具有正确的人生观价值观,同时也反映出他们对个人人生的选择与判断更加现实。?? 　　当提到“集体利益与个人利益发生冲突时，您认为应该如何处理？”，认为“毫不利已,专门利人”的占71%；“公私兼顾,先公后私”的占13%。数据表明，大多数学生认为，当集体利益与个人利益发生冲突时，应以个人利益为主，兼顾集体利益,具有现实社会中父母对子女的溺爱形成他们自私的性格。?? 　　在市场经济下，金钱的价值在人们的心目越来越重要，农村学生对此也有肯定的认识。有54%的中学生同意“钱不是万能的,没有钱是万万不能的”，43%的中学生同意“金钱够用就可以,重要的是精神生活要充实”。“在你如何看同学间的物质攀比现象”这一调查中,只有43%学生明确“不会与别人攀比”,这些数据都反映了农村学的本质面,他们以金钱作为衡量人生价值大小的指标，有47%的学生认同“有钱就有一切”的观点。?? 　　（三）对自我与社会的感知?? 　　农村学生面对自己出生农村,生活农村,他们的态度是坦然的.如“你对自己是一个农村学生自卑吗”,近98%学生选择了否定的答案.“你对自己农村的生活状态满意吗”“非常满意与满意”占了76%,21%“有点不满意”,13%“非常不满意”。?? 　　对自己诚信度的回答,有近82%的人回答“非常好”或“比较好”。只有1个人对自己评价较差。“在商店买东西,营业员多找了3元,你的想法是什么”答题中有近88%的人认为应当诚实,还回去。?? 　　认为现在社会的人与人的关系主要是“真诚协作关系”的占76%，认为“竞争对手”的有19%。“同学向你请教,你会怎样做”这一答题,选择“详细讲解”占57%,“简单说明”占38%,这些数据反映出农村学生害怕人际交往观.在现实生活中,表现得唯唯诺诺。?? 　　对中学生谈恋爱的态度，持“不应该”态度的有27%，认为“不太正常”的有26%，认为“比较正常或正常”的有47%，一方面反映现在大多数学生对中学生谈恋爱表现出很张扬，另一方面也存在一部分学生对此事的一种默认与理解,说明农村的中学生思想存在多样性、多元性。?? 　　二．品德不良型弱势群体学生之现状的原因探索?? 　　1．学校德育存在偏差。?? 　　不可否认,学校德育存在着一定程度脱离社会现实。我们未来的接班人必须具有远大的理想，这是我们必须高扬的主旋律。但是，在现实的教育中，农村中学的德育存在着远离社会现实的现象。一旦教育的目标和要求变得高不可攀，也就失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心理。学校应当及时有效地吸收社会现实中积极的目标和价值取向，贴近现实生活，使德育具有时代精神，增强德育的吸引力和有效性。同时“应试教育”导致学校重智育轻德育。不可否认，通过考试选拔人才依然是现代社会生活中必不可少的重要手段。问题出在过分地强调考试的功能以及由此所引发的“恶性竞争”。尤其是在农村,绝大多数学生与老师把读好书看成是将来有出息的唯一出路。它使教育的内容片面化，导致学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。由于中考、高考是一种淘汰教育，是一种面向少数学生的教育，无形中使得学校忽视了对大多数学生的全面培养。调查中显示，中小学生的苦恼，主要来自于学业的压力和担心成绩不理想、考不上大学,在“你经常的情绪是什么？”问题时,“压抑多虑”占14%.1,“喜忧参半”有56.9%,“忧心忡忡”占3.4%,只有25.6%觉得“无忧无虑”,这些数据应当说是让人震惊的,因为我们的农村学生生活学习得不快乐,这对他们身心健康危害极大,对今后的成长显然不利。另外中小学生愿意参加的活动中，也大多选择与学业有关的活动。?? 　　2．社会负面影响。?? 　　从社会来看，尽管农村学生相对而言