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在体育教学中培养学生争取成功心理品质 　　摘　要：学生只有具备良好的心理品质，才能争取成功。作为教师，要努力引导学生具备这方面的心理品质。本文提出了在体育教学中应培养学生争取成功的心理品质，包括培养学生对体育学习的信心、体育的兴趣、端正的学习态度、良好的学习风格、正确的学习动机和正确的学习策略等。 　　关键词：体育教学　争取成功　心理品质 　　 　　在体育教学中，学生由于先天和后天的原因，表现不一样，有的身体素质好，各项成绩都好。有的某类成绩好，某类成绩差，特别是各项成绩都差的学生，经常遭受失败，久而久之意志消沉，造成恶性循环，挫伤了他们的积极性，产生了消极影响。实践证明，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激发学生好好学习的愿望，大大调动了学生学习的兴趣，如何培养学生争取成功的心理品质是值得我们体育教师关注的问题。 　　 　　一、培养学生对体育学习的信心 　　 　　所谓信心就是一种对成功的期待心理。虽然每个人有先天差异，但只要肯下工夫，掌握正确的练习方法，设置符合学生实际的教学目标，就一定能学好，一定能成功。在体育教学中，经常会遇到一些性格内向、知难而退的学生，他们即使在不得不做动作时，也忘不了要说一声“我肯定不行”，表现出极度的缺乏自信。如果我们在充分了解学生的基础上，巧妙地运用语言启迪、期望暗示、从众心理等手段，激发学生的体育热情，并给予科学的指导，使学生亲自感受自己确有获得成功的潜力，那么，他的学习信心就必将增强。有了学习的信心，必将努力去争取学习上的成功。 　　例如，在篮球项目当中把一些身体相对均匀的学生放在一起，让他们相互激励，因材施教，有一定基础的同学在技术上给予多一些思想理念指导，让学生自主探究学到新的知识，掌握新的技术。老师做一定的调整就能达到比较好的效果，对一些没有基础或一知半解的同学，从基础练习做起，让学生们找回自己的自信，相同的素质基础能调动他们的热情，有争先恐后的意识。就能尽快地掌握技术要领，教师应投入更多的耐心进行讲解，让他们觉得并不是一件很困难的事情，加快步伐，缩短距离，跟上别的同学，使每个学生都能体会到学习的成功乐趣，以满足自我发展的需要。 　　 　　二、重视学生的情感状态 　　 　　人的情感每时每刻都影响着人们的行为。在体育教学中，重视学生的情感状态，对培养学生个性有积极的意义，并能提高学生对学习内容的关注程度，进一步萌发学习的欲望，逐渐形成坚忍不拔的毅力和进取精神等个性心理特征。 　　1.教师要有计划、有目的地引导学生克服和战胜困难，培养学生的责任感、荣誉感和献身精神。 　　2.要针对学生的意志类型，采取相应措施，对意志薄弱、胆小、犹豫不决的学生，要有意识地对他们进行跳高、跨栏、障碍跑等项目的训练，培养他们勇敢、顽强、果断的精神；对毅力差的学生，可通过长跑、游泳等项目训练，培养他们坚韧不拔的精神；对轻率、冒失、缺乏自制力的学生，可通过体操、球类活动和比赛，培养他们控制自己行为的能力。在复杂的教学过程中，教师只有针对学生实际，并让他们在实践中不断磨炼，才能逐渐培养他们坚强的意志品质。 　　 　　三、培养学生的体育兴趣 　　 　　兴趣可以唤起学生的好奇心，在此基础上学习者能对新知识作出积极的反应。通常，我们把动机和兴趣分开来看，动机是由外在奖赏或惩罚而引起指向目标的积极反应，而由内在好奇心引起的则称之为兴趣。教师要激发学生的学习兴趣，教学的目的在于使学生乐于学习。 　　心理学研究表明，兴趣的产生、发展，般要经历：“好奇(兴趣的激发)―趣味(兴趣的发展)―乐趣(兴趣的巩固)―志趣(兴趣的升华)”这样一个过程，在教学实践中，教师应根据这―规律，采用多样化方式有意识地培养其兴趣，使其从练习中求得乐趣，以提高学生完成任务的质量。教师在教学中要设法使学生产生好奇，激发学生的兴趣。在教学的具体方法上要针对不同内容，采取不同形式的竞赛。 　　 　　四、端正学生的学习态度 　　 　　学习者的态度显然影响着体育学习的动机和效果，态度和学习是相互促进的。积极的学习态度对体育学习和技能掌握起着促进作用，而学习上的成功体验又进一步强化积极态度。因此，在体育教学中，教师要启发、诱导学生，敢于正视自己性格上和意志上存在的弱点。例如：甲班学生学风较差，组织纪律比较散漫，在体育练习活动中教师就要着重引导学生讨论自由与纪律在锻炼中的作用，使学生认识到既要发挥个性，又要严格遵守纪律，组织高度集中统一；乙班学生有些自满情绪，教师就要着重启发引导学生认真看待成绩和缺点、谦逊和自大，教育学生从思想上提高认识。 　　教师应站在育人的高度上帮助学生正确认识学习态度对学习、对事业、对前途的重要性，教育学生端正学习态度，努力通过自己的辛勤劳动与顽强拼搏克服学习中遇到的挫折和困难，在良性循环中