九年一贯课程[健康与体育]学习领域-团队合作-单元教学活动设计.docVIP

教育部健康醫學網/運動休閒區/教案 .tw 作者：楊琇慧 九年一貫課程「健康與體育」學習領域 團隊合作 單元教學活動設計 教案設計者：楊琇慧 設計日期：2005.11.21 一、課程架構(圖表或說明) 人與人～團隊 人與人～團隊合作 人與人～團隊 人與人～團隊合作 明白什麼是團隊？團隊合作的重要性如何？ 2.透過「合作拼圖」學習團隊認同感。 3.整理並討論正確的團隊認同。 在九年一貫的基本理念中，社會適能（social fitness）：包括關心配偶、家人、鄰居、同事和朋友，積極與他人互動和發展友誼的能力。因此培養學生具備的團隊認同是人與人之間重要的人格特質，在國小第二學習階段更要透過體驗的活動，讓學生親身體會團隊的成功需要每位成員的支持。因此，在活動的過程學生必須要調整自己的立場與角度才能達成遊戲的目標，這也是最有效的學習歷程。 二、設計理念與構想 三、活動設計 單元名稱 人與人～團隊合作 實施年級 六年級上學期 教學時間 1 節 40 分鐘 能 力 指 標 6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並 6-2-3 6-2-5了解並培養健全的生活態度與運動精神 * 補 充 說 明 6-2 6-2 6-2-3-5 6-2-5-2 教 學 目 標 (單 元 目 標) 明白什麼是團隊？團隊的重要性如何？ 透過「合作拼圖」活動學習團隊認同感。 三、整理並討論正確的團隊認同價值觀，並運用在日常生活中。 能 力 指 標 代 碼 教 學 內 容 要 點 明白什麼是團隊？團隊的重要性如何？～操作「合作拼圖」的體驗，並體會溫柔的重要性。 2.透過「合作拼圖」學習團隊認同感～操作體驗教育活動，加強學生感受建立團隊合作模式的必要性。 3.整理並討論正確的團隊認同價值觀，並運用在日常生活中。～在討論中加深學生的認知與學習。 *(註: 補充說明的內容直接引自課程綱要) 教學活動流程 教學 目標 教學活動 說明教學省思 教學資源 教學評量 能力指標 一 二 三 準備活動： 教師：1.老師：手錶、鈴鼓、分組學習單10張，並事先視察較為空曠的場地（以不曬太陽為原則）。 2.學生：在上節課結束時告知學生下一堂是戶外課，請學生隨身攜帶貴重物品，上課集中保管。 活動一： 【明白什麼是團隊？團隊合作的重要性？】 引起動機： 1.老師引導學生回答下列問題（1）你參加過那些個人或團體的競賽嗎？學生回答：「小組報告、辯論、合唱、拔河、接力……」（2）說出曾與別人合作的經驗？學生回答：「一起找資料、拼圖、打掃、玩遊戲……」2.老師引導學生了解，在團體生活中，人與人相處會有合作、競爭等情形。 活動二： 【透過「合作拼圖」的活動來學習團隊認同感】 發展活動： 1.全班分數組玩「合作拼圖」的遊戲 2.老師說明遊戲規則：（1）分組：每6~8個人一組（2）每人給予一片碎片拼圖。（3）每人利用手上的拼圖，要將碎片還原 成原來的圖形，但是過程中有兩項規則： a.彼此不能對話，不能暗示，不能有動 作。 b.你只能控制自己手上的拼圖，不能去 移動或碰觸其他人的拼圖。 3.各組進行合作拼圖，並貼在「合作拼圖」的學習單上 4.欣賞與鼓勵將學生拼好的圖形展示，師生共同欣賞，並鼓勵學生合作的行為。 活動三： 【整理並討論正確的團隊合作模式】 老師表揚優勝隊伍，並肯定大家能團結完成任務！並針對活動內容，引導學生思考： 體驗學習引導分享： 觀察性問題（What） 1.剛才哪一個片段令你留下深刻的印象？例如：剛開始同學僵在那兒，不知道自己是不是該放第一片時。 2.當你不知道你的拼圖要放哪時，你只能僵在旁邊看，有些人會覺得某人的拼圖應該先放下去，但又不知道怎麼跟他說。 3.當拼圖擺放錯誤，而他的主人又不知道，甚至可能已經心不在焉時，你該怎麼辦？ 應用性問題(Now What)： 將經驗應用於真實生活之引導分享 1.你覺得有沒有什麼好的問題解決方法。 2.在日常生活中你覺得有什麼事情跟今天的活動很類似，藉由這次的活動帶給你有別於以往的學習是什麼？ 3.跟自己的同伴擊掌並說感謝的話。 ★張貼分享小組學習單。 ~~~第一節結束~~~ 5’藉由經驗回顧來體會團隊合作的意義 20’ 10’ 5’ 進入教育部健康醫學學習網 鈴鼓1個 學習單10張 分組學習單 仔細聽講 積極發表 積極參與討論 積極參與討論 仔細 聽講 6-2-1 6-2-3〈六 6-2-5 四、學生使用教材(含閱讀資料、學習單等) 1.人與人～團隊合作分組學習單。 2.教育部健康醫學學習網—運動與休閒區 達文西解碼~合作拼圖學