嘉定区青年教师群体区域特点及培训.docVIP

嘉定区青年教师群体区域特点及培训 　　教师培训是青年教师在职发展的重要途径,每一个地区的青年教师群体也都带有自身区域的特色。为了顺应新课改对青年教师提出的新要求,在分析嘉定区青年教师群体的区域特点的基础上,对青年教师的培训进行了针对性的系统设计。 　　 　　上海市嘉定区属市郊区,位于上海市西北部,全区有幼儿园36所,小学23所,辅读学校、青少年业余体校各1所,高级中学6所,完全中学6所,初级中学9所,九年制学校9所,中等职校1所,高等职校1所,初步形成了初、中、高三级层次分明的教育体系,构成了文化知识教育和专业技术教育两个系列。嘉定区青年教师（指年龄在35岁以下,不足10年教龄的教师）在许多学校所占的比例越来越大。他们是嘉定教育的未来和希望,是促进学校发展的中坚力量,是推进新课改的主力军。 　　嘉定区青年教师群体的区域特点 　　嘉定区青年教师群体具有的一些积极的共同区域特点:思想活跃,富有朝气,敢想敢说,精力充沛,热情活泼,对个人前途充满了幻想;抱负远大,自信好强,进取心切;乐于接受新知识,能主动发现新问题、探索新理论,在教学科研中勇挑重担;教师角色尚未形成,常常容易会现实中职业的种种挑战中困惑和迷茫。此外,这一群体也表现出以下一些不容乐观的区域特点: 　　1、青年教师队伍的不稳定 　　调查显示:25%的青年教师想有机会就“跳槽”,9%的青年教师迫切想离开本单位。原因可能是:(1)因理想与现实的反差太大而不适应,从而产生失落感,这种情况约占36%。(2)对待遇或工作条件不满意,这种情况约占15%。(3)一些青年教师感到本区的生活环境比市中心区有一定差距,一有机会就流向市区,这种情况约占23%。(4)其他原因（如和恋人不在一起、和同事闹矛盾等造成工作不安心等等）约占12%。 　　2、新课程实施能力的不足 　　调查显示:32%的青年教师对学科课程目标中把握不准。41%的青年教师对课程标准中关键内容的理解不够深入,在实际教学中这些关键性的内容缺乏深入理解,从而导致在判断学习水平上的失误。15%的青年教师对教材缺乏整体上的把握。11%的青年教师单从知识的角度来分析教材,感到新教材散而乱、知识点脱节缺少必要的台阶。 　　3、知识结构有些单一 　　目前师范院校专业划分较细,造成了青年教师特别是新教师知识结构单一,或文或理,知识面受到局限。综合课程开设后,各学科之间的横向联系日趋紧密,要求新教师不仅要有扎实的专业知识,更需要广博的综合知识,以及全新的教育理念。面对这全新的要求,一些青年教师感到自身素质与之相差甚远。 　　4、教育科研能力显得欠缺 　　据调查:在教育科研能力方面,只有3%的教师认为自己擅长于教育科学研究;大多数青年教师具有一定的教育科研的意识,但缺乏教育科研的能力,表现为科研课题选题不恰当、科研方法手段落后、科研成果的数量和质量不高等方面,这是青年教师存在的又一普遍问题。 　　5、心理状态趋于亚健康状态 　　据调查,72.3%的青年教师压力过重,10.7%的青年教师有明显心理障碍,25%的青年教师处于心理的亚健康状态,并且压力越重心理健康水平越低,导致青年教师压力过重的主要原因可能是:教师职业本身具有特殊性,教育对象的多样化、教育工作的示范性、教育内容的广泛性、教育任务的复杂性,要求教师要有多维的心理。然而目前社会对教师的高期望值,特别是部分家长对新教师的过分苛求,基础教育课程改革带来的压力,再加上人事制度的改革,教师资格社会化,学校内的学生和家长评定教师等制度的推行,在一定程度上给青年教师带来了巨大的压力和过重的精神负担。 　　如何解决这些问题,促进青年教师和学校共同发展,成为当前我们教师进修学院和基层学校面临的新课题。为了顺应新课改对青年教师提出的新要求,我们针对青年教师区域特点,对青年教师的培训进行了系统设计,以为青年教师的发展创造契机。 　　嘉定区青年教师培训计划 　　1、提升青年教师师德培训计划 　　(1）指导思想:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,落实科学发展观,强调社会主义价值观,突出“两纲”教育,以先进教师为榜样,结合《嘉定区中小学、幼儿园教师“十一五”培训工作规划》有关内容的实施,有效提高教师的思想政治素质、职业道德水平和教育教学能力,建设一支有良好师德和育德能力的教师队伍。 　　(2）培训内容和评价考核:①新任教师(0-5年教龄)培训。②青年教师(6-10年教龄)培训。 　　2、提升青年教师师能培训计划 　　(1）指导思想:新一轮青年教师培训的重点是以新课程为核心,以理论学习学科知识为基础,提高中小学青年教师课堂教学技能和实施新课程、素质教育的教师能力建设,全面提升嘉定区中小学青年教师课堂教学技能、教育技术能力、教科研能力,促进青年教师的专业化成长,推进