国外人力资源职业培训对我国高校职业教育启示.docVIP

国外人力资源职业培训对我国高校职业教育启示 　　［摘要］国外人力资源职业培训研究是随着社会经济的发展和人们对管理实践探索的深入而形成的一个研究领域。人力资源职业培训研究的理论意义在于它发展了传统的管理理论，对管理过程中的社会文化因素和人的因素给予了足够的重视；其实践意义在于为企业的发展提供了具有可操作性的和量化的理论框架。文章分析了国内外人力资源职业培训的现状、理念及发展策略，意在为我国高校职业教育的发展提供有价值的启示。 　　［关键词］人力资源 职业培训 职业教育 　　［作者简介］倪秀杰（1965- ），女，江苏淮阴人，吉林化工学院，副教授，硕士，主要研究方向为比较文学与世界文学。（吉林 吉林 132022） 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）03-0176-02 　　 　　一、国内人力资源培训的现状 　　现代经济既是一种经济形态，也是一种文化现象。在经济发展的过程中，特色经济优势的形成和发展有赖于文化的拓展和引导。创造性地开发和利用文化资源和文化理念，是对社会经济发展潜力的挖掘和拓展。在促进经济和文化发展的诸多要素中，人力资源有其特别之处，即具有“主宰”其他资源的能动性，是推动人类社会发展的第一资源。因此，企业不仅是经济活动的场所，更重要的是全体员工通过经济活动实现自我价值、彰显个性、成就自我、发展潜能的组织。企业要实现效益最大化，就要充分调动员工的积极性，激发他们的工作热情和创造精神，合理开发企业中潜在的“精神资源”。 　　随着经济全球化的发展，我国企事业单位逐渐意识到了人力资源在组织发展中的重要作用。除了重金引入高层次、高学历的人才外，还投入一定的人力和财力对内部员工进行企业文化和职业教育培训。但是，大部分培训项目的效果并不理想。综合其原因如下：一是培训理念存在误区。人力资源的开发是在一定理论和实践的基础上，不断发展起来的具有科学化和社会化特点的研究领域，它需要政府的正确引导和有效监管。二是培训机制不完善。主要表现为管理制度不完善，例如培训制度与考核制度脱离；培训质量与奖励等级脱离；培训内容、时间安排与实际情况脱离；培训对象未分层，员工的积极性不高；培训费用的使用不规范等。 　　二、国外人力资源培训与职业教育的理念和发展策略 　　国外人力资源培训与职业教育的发展各具特色。国外优秀企业在追逐利益最大化的同时，也非常注重更新技术、加强管理人员对人性与管理哲学相关性的认识；在开发利用“精神资源”力量的同时，充分展现了企业的人文关怀，增强了企业的凝聚力和竞争力，从而实现了文化教育与职业培训、企业效益与个人发展的统一。英国最早提倡终身教育，并不断完善其继续教育和成人教育。德国非常注重员工培训，政府官员、管理人员、企业内部各级人员都要接受成人继续教育，并建立起了以提高动手能力为特色的职业培训体系等。国外人力资源培训与职业教育理念主要包括员工职业管理、综合素质培养、学习型组织建设。 　　（一）员工职业管理理念（Career Management） 　　员工职业管理理念是近年来在人力资源管理理论与实践的发展过程中形成的一门新学科。道格拉斯?霍尔（Douglas T.Hall）认为，现代人力资源观是将企业组织管理与个人一生工作经历中所包括的主要活动、行为生涯计划活动相结合所产生的结果。通过组织内部人力资源的发展来实现企业人力资源需求与员工个人发展需求之间的平衡，创造一个高效的工作环境。员工职业管理理念是有效的管理企业方式之一，其运行机制就是能够促使每位员工自主开发精神资源，能有效缓解员工个人目标与集体目标之间的矛盾以及由此所造成的员工工作自主性和创造性的缺失。 　　（二）综合素质培养理念（Quality Cultivation） 　　综合素质培养理念是西方职业教育的一个全新理念。近年来西方企业培训的重大变化就是注重员工的素质培训，即对员工的敬业精神、毅力品格和工作态度进行培训，以缩短从业者与工作内容的磨合期。这种培训的重点是人，而不是技术。综合素质培养理念认为，人是企业经营与发展的根本，因此最重要的培训是人的素质培训。同时，西方企业普遍实行了工作扩大化（job enlargement）、工作丰富化（job enrichment）、工作岗位轮换化（Job rotation）等动态工作机制，使员工明确自我发展的可能性，从而不断提高其自主性和创造性。 　　（三）学习型组织建设理念（Learning Organization） 　　学习型组织建设理念是美国麻省理工学院教授彼德?圣吉（Peter M.Senge）在他的《第五项修炼――学习性组织的艺术与实务》中提出的一个开创性概念。他把艰深的系统动力学简化成通俗的系统思考，试图教人学会整体性的全新思考方式，进而提升