国学文化在高中语文学习中传承与发扬.docVIP

国学文化在高中语文学习中传承与发扬 　　摘 要 众所周知，在整个文化体系中，传统文化占据非常重要的地位。然而语言作为交流的重要工作，是文化的核心载体。通过将传统文化渗透到高中语文教学中，既有助于增强学生的文化意识，又有助于传承传统文化。文章就此探讨了国学文化在高中语文学习中的传承与发扬，具体内容供大家参考和借鉴。 　　关键词 国学文化 高中语文 传承与发扬 　　0前言 　　中华文明之璀璨就在于其延绵数年、经久不息，但随着现代化的发展和经济、科技的进步，越来越多的人意识到传统文化正在逐渐走向没落，如果不能采取措施，现代文明的崛起早晚会将传统和经典覆灭，我们将不可避免地面临文化失传的局面，于是，学界和政府都在大力提倡“阅读经典、传承国学”。阅读和传承经典有利于提升全民的语言能力和文学素养，培养爱国主义情怀和价值观，感受中华文明的内涵和魅力，尤其应当从中小学生抓起，青年学生在学习中应当充分挖掘经典之思，自?X传承和弘扬国学文化。 　　1高中语文教学具备在国学文化传承方面的条件 　　首先，要了解国学是什么，且包括些什么内容。国学一词产生于西学东渐文化转型的历史时期。而关于国学的定义严格意义上到目前为止学术界还没有给出一个统一、明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”章太炎在其《国学概论》中称：“国学之本体是经史非神话、经典诸子非宗教、历史非传奇”。一般来说，传统国学指的是以儒家思想为主导的礼治观念、文化观念、社会观念，其中的分类是经史子集，也就是“四部”的概念。今国学之意是指以中国传统文化典籍为载体，表现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想体系。 　　其次，了解语文的概念。语文在《现代汉语词典》的解法是“语言和文字”，《新华词典》注为“语言和文学”，但是有的学者却认为语文应是“语言和文化”。文化不仅包括文字、文学，更加囊括人文、历史甚至更多，一个有文化的人，不单单是人们简单地认为读书多、有学历，更应该有的是情怀，对自己国家历史文化积淀的情怀，而国学文化恰好是这种情怀的载体。 　　最后，把语文教学和国学文化融合起来。大家知道语文教学，尤其是高中语文教学对学生的要求不能只是读音的字正腔圆，不能只满足于会做语段阅读、会写应试作文，这些基本的听说读写。在应试教育的当下，这些能力的培养不可或缺，应对高考固然重要，但考试不应该是语文教学的全部。作为一位热爱语文教学事业的教师应该明白除了教会学生如何应对考试，更重要的是还通过中学语文教学使得学生对中华民族传统文化有足够的了解、重视、敬仰，肩负起传承的重任。中国传统文化典籍中最经典的《大学》《中庸》《论语》《孟子》，诸子百家，《诗经》，唐诗宋词元曲，成语熟语，甚至术数方面的《易经》，医术方面的《黄帝内经》，兵书方面的《孙子兵法》等等。这些典籍都是文言性质的，而中学语文教师最擅长文言文方面的教学，中学语文教师具备的教学素养足够担当国学文化的传承任务。 　　2国学在高中语文中传承与发展的有效途径 　　2.1营造良好的人文经典氛围 　　现在的高中学生面临较大的升学压力，容易对学习产生急于求成的心理，特别是在语文学习中，教师应当更加重视其熏陶人文、启迪内心的价值，将语文学习和国学继承延伸到课外、融入生活，经常涉猎课外书籍、历史人文，培养学生阅读经典、勤于思考的良好习惯。 　　2.2采用多样化教学形式使课堂更加生动丰富 　　在日常的语文学习中，如果只是依靠老师的知识灌输，去被动地接受学习，常常收效甚微。所以，精彩多样的形式也是加强学习氛围，提高学习质量的关键。教师要经常开展辩论会、角色扮演、朗诵比赛、电影鉴赏等活动，通过丰富多彩的形式来提高学生对语文课堂的兴趣，同时加深自身在学习历史人文中的理解程度。如在了解“千古一帝”秦始皇这个人物时，就可以通过辩论的形式尽情地展开讨论，认真研读思考，不能仅仅从他的暴政对他盖棺定论，也应该看到其建立大一统，建立中央集权，修筑万里长城等影响后代的伟大功绩，在学习的过程中一分为二地去看待事物，作出客观的评价。 　　2.3古今融会贯通 取之精华 去其糟粕 　　很多的古代思想和传统经典都是经受住实践检验的优秀作品，但随着时代的发展，难免会出现一些与时代相悖的思想和观点，这就需要我们辩证地去看待国学，如三国演义中武松打虎的情节放在现实中，就存在一定的讨论空间。古为今用应当深入思考，取之精华，去其糟粕，重视创新并结合当今时代展开现实意义的讨论，而不是简单的了解学习。 　　2.4开展国学教学趣味活动 调动起学生的积极性 　　在语文教学活动中进行国学文化渗透时，教师如果采用单一的教学模式，学生往往对