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在中职教育中加强职业安全教育思考 　　一、我国中等职业教育现状 　　1980 年教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》和1983年教育部、劳动人事部、财政部、国家计委联合下发的《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》,基本确立了我国由教育部门、劳动保障部门、行业企业、集体和个人共同建设中等职业学校(机构)的多元化办学格局。中等职业教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分,招生规模逐年扩大,毕业人数不断增加。2008年中等职业学校在校生达到2056万人,毕业生达到589.15万。到2009年,全国1.4万所中职学校招生规模达到812万,招生规模已经与普通高中相当。 　　我国中等职业教育推行坚持以就业为导向,坚持“工学结合,校企合作,顶岗实习”的办学理念,积极开展订单式培养,大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式。由于贴近市场,贴近企业需求,实现了毕业生高就业率。据教育部统计,自2002年起,全国中等职业学校毕业生平均就业率保持在90%以上。2007年最高,达到96.10%;2008年略有下降,也达到了95.77%。 　　不同的中职学校,教学大纲、课程设置和选用教材等方面都有所不同。但由于我国中等职业教育很大程度上沿袭了普通中学办学思路,而且由于职教硬件设施不足,所以在课程设置和教学方法上普遍存在重理论、轻实践的现象。由于对职业安全教育不够重视,有些中职学校存在安全教育实践性不强、针对性不强等问题,甚至有相当多中职学校或专业中没有开设专门职业安全课程。 　　 　　二、加强中职学生安全教育的意义 　　 　　1. 消除毕业生职业生涯安全隐患 　　 　　表1显示了全国中等职业学校毕业生分布情况(不含技工学校),从数据可以看到,每年有超过80%的毕业生进入工作岗位。学生在校如果没有接受过良好的职业安全教育,就有可能给以后的职业生涯埋下安全隐患。加强中等职业学校职业安全教育,是中职教育中一个刻不容缓的课题。 　　 　　2. 职校毕业生从事特种职业可能性大 　　多数中职学校是为生产经营单位培养一线技术工人,其中有些岗位除了有较高的技术要求外,也有较大的安全风险。国家安全生产监督管理局与国家煤矿安全监察局将危险程度较高的作业单列出来,称为“特种作业”。安监管人字【2002】124号《关于特种作业人员安全技术培训考核工作的意见》第二条指出:“特种作业是指容易发生人员伤亡事故,对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作业。直接从事特种作业的人员称为特种作业人员”,电工、焊工、起重、厂内机动车辆驾驶等都属于特种作业。表2是中等职业学校 (机构)毕业学生分科类情况,其中能源、土木水利工程、加工制造、交通运输等专业,约27%的毕业生可能成为特种作业人员。 　　根据《中华人民共和国安全生产法》:“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训,保证从业人员具备必要的安全生产知识,熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程,掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员,不得上岗作业”。要求“生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训,取得操作资格证书后方可上岗作业”。 　　 　　3.减少新员工和顶岗实习生伤亡 　　大多数学生毕业后就进入工作岗位,也有一部分学生虽然没毕业,但需要顶岗实习。据相关部门统计,企业中新员工是生产安全事故的高发群体。表3是某大型造船企业1979～1998年间,对男女不同工龄组工伤的频数分布统计,其中5年以下工龄的新员工所出事故占到总事故例数的47%。另外一个地区的统计也显示,因生产安全事故死亡人数中,5年以下工龄的占总人数63%,30岁以下青工占40.5%。 　　新员工容易发生工伤事故,原因是多方面的。如新员工对安全生产缺乏认识、安全意识和责任心不强、缺乏安全技术知识和处理发生事故的应变能力等。这些在安全生产中的潜在隐患,都可以通过在校时系统的职业安全教育加以避免。 　　 　　4. 可以矫正不安全行为 　　世界各国在对事故成因进行的分析结果都表明:70%以上的事故都与“人的不安全行为”有关,而矫正不安全行为最有效的方法就是教育。 　　综上所述,在中职学校加强职业安全教育确实有着非常重要的意义。 　　 　　三、开展职业安全教育的内容和方法 　　 　　1.区分不同专业,强调针对性教学 　　职业安全教育主要包括安全思想教育、安全知识教育和安全技能教育三个方面。由于学生毕业后就业场所、岗位不同,发生事故的几率不同,潜在的危险因素也不同。所以要区分不同专业,进行有针对性的教学。 　　对于有可能从事特种作业的学生,必须强化安全生产教育。参考国家安全生产监督管理总局制定的安全生产教学大纲,制定教学计划,