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在地理教学中渗透法制教育探索 　　[摘要]在地理教学中渗透法制教育，是对学生进行法制教育的途径之一，是社会主义核心价值体系建设的需要，其目的在于增强学生的法制意识，使学生树立正确的法律观念。在地理教学中有机渗透法制教育，避免了机械的说教，增强了法制教育形象性，使学生在不知不觉中不断增强法制意识，最终形成知法、懂法、守法、用法、护法的素养。 　　[关键词]地理教学；法制教育；爱国主义；国防教育 　　[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号2017 　　法治社会需要公民有强烈的法制意识，而法制意识需要从小培养，要从娃娃抓起，这样才能让每一个公民都知法、学法、懂法、守法，也只有这样才可以在全社会形成依法办事的风尚。未来社会能不能实现法治，当今青少年能不能形成法制观念，法制意识非常重要。因此，在中小学教育教学中渗透法制教育、普及法律思想，意义重大。 　　下面就地理学科教学中如何渗透法制教育，以人教版八年级下册第六章《认识省级区域》为例谈点个人看法。 　　一、为人师表，不断学习和拓展自己的专业与法律知识，提高驾驭教材和渗透法制知识的能力 　　教育人者先受教育。一个法律知识贫乏、法制意识淡薄的教师，是不可能灵活、机智、有效地在学科教学中渗透法律知识的。中学地理教材中蕴含着十分丰富的法制教育内容，不仅在很多方面涉及《宪法》（本文所提到的法律法规名称均为简称，后同）及其修正案，更在各部分教学内容上与其他法律法规紧密联系，如在刑事处罚和行政处罚方面涉及《刑法》《治安管理处罚法》等，在国家安全方面涉及《国家安全法》《国防法》《兵役法》《反分裂国家法》《领海及毗连区法》等，在环境及资源保护方面涉及《环境保护法》《土地管理法》《水法》《森林法》《草原法》《野生动物保护法》《矿产资源法》《煤炭法》等，在行政法律法规方面涉及《行政处罚法》《行政许可法》《行政强制法》等，在民商法方面涉及《文物保护法》《物权法》《侵权责任法》《婚姻法》等。无论是实体法，还是程序法，都需要教师具备相应的法律知识，才能很好地结合教材灵活驾驭。因此，教师要不断地学习和拓展自己的法律知识，增强自己的法律意识。 　　二、以教材为依据，找准切入点，因材施教 　　笔者认为，《认识省级区域》的《全国政治文化中心――北京》一节教学中可以渗透《文物保护法》《城乡规划法》《环境保护法》等知识，但北京的环保涉及“三北防护林”、西北风沙治理和草原保护与恢复，是大手笔，学生不易把握，因此，我只抓“正确处理古城保护和现代化建设”的思考渗透《文物保护法》《城乡规划法》法制知识。 　　其他节的内容，则是爱国主义和国防教育法制知识渗透的好材料。法制知识渗透的核心就是爱国主义、国防意识教育。如在教学《祖国的神圣领土――台湾省》中“祖国神圣的领土”部分内容时，教学重点是“活动1”“活动2”的合作与探究。结合钓鱼岛风波与“台独”现实渗透《宪法》《反分裂国家法》中关于国家统一的思想。通过分析可以渗透《联合国宪章》及有关国际公约，还有我国的有关法律及声明。《领海及毗连区法》第二条明确规定：“中华人民共和国领海为邻接中华人民共和国陆地领土和内水的一带海域。中华人民共和国的陆地领土包括中华人民共和国大陆及其沿海岛屿、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属各岛、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛以及其他一切属于中华人民共和国的岛屿。”并简介中国政府宣布钓鱼岛及其附属岛屿领海基线的重大意义。 　　同时渗透《国防法》第二十六条规定的国防思想：“中华人民共和国的领陆、内水、领海、领空神圣不可侵犯。国家加强边防、海防和空防建设，采取有效的防卫和管理措施，保卫领陆、内水、领海、领空的安全，维护国家海洋权益。”“台独”分子的活动不得人心，是反人民、反历史潮流的，是最终要失败的。我们要自觉维护祖国的统一，坚决与“台独”势力作斗争。《反分裂国家法》第二条明确规定：“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。”“台湾是中国的一部分。??家绝不允许‘台独’分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。”同时可介绍第四条、第五条、第八条等反“台独”规定。 　　三、联系实际，把知识性与现实性结合在一起 　　在教学《西部开发的重要阵地――新疆维吾尔自治区》一节时，结合冰川和冰雪融水、荒漠和绿洲、绿洲农业、能源开发等知识点，可以渗透《环境保护法》《水法》《农业法》《节约能源法》等相关法律知识点，重点在于渗透珍惜爱护并节约水、土地、能源等资源的法律意识。联系“藏独”“疆独”等反动势力分裂祖国、制造恐怖的邪恶罪行，本节的法制渗透重点在于爱国主义与国防知识教育。新疆的“疆”，它