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在家庭教育中,注重幼儿独立性培养 　　近年来,独生子女的数量在不断上升,对于家中的宝贝,家长们(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,他们以“怕孩子累着”,“怕浪费时间”,“怕孩子把事情搞糟”等等为理由,把孩子们照顾的无微不至,恨不得能将所有的事情都代劳了。家长们懵然不知他们的这种过度关心,疼爱,使得幼儿的依赖行为和独立性缺乏倾向日益严重,他们成为了阻碍孩子独立性发展的不光彩的角色。 　　 　　一、什么是独立性 　　 　　独立性也称不依赖性,通常是指善于自我决策,独立地寻找解决问题的凡是并实施解决问题的行为所反映出来的个性品质。它渗透于个体的认识,情感和意志等心理过程,通过个体的行为表现出来,是及其重要的人格特征之一。作为重要的非智力因素之一,独立性品质影响着幼儿的认知活动,影响着幼儿个体认知图式的发展以及发展方式:如自学能力,思维的独立性等便是独立性品质在幼儿学习领域中的具体表现。 　　自立:相对于自立的依赖性在生命的早期就已经出现了。在6个月左右的时候,孩子就出现了对母亲的依恋情感,并以一种最原始的方法(哭)来表达这种情感。这种依恋是儿童发展中的正常现象,但这种依赖性应该随着年龄的增长而逐渐降低。如果儿童的依赖性不随着年龄增长而降低,就可能成为一种依赖性人格,在其行为中,就会表现出对他人的过分的依赖,缺少自我依靠的能力。自立在儿童发展中的具体表现就是“自己的事情自己做”。 　　自制(自我控制):就是控制自己情绪和行为的能力。自制在儿童发展中的表现是,能够按照外界或者自身内在的要求,或为了更大的利益或满足,控制自己的情绪和行为。 　　自主:是指在面对外界压力和影响时,能够坚持自己的意见。自主在儿童发展中的表现是,不再把成人的话当作“圣旨”,而是有自己的想法,随着年龄的增长,会跟成人讨论、辩论。独立的、有主见的个体的意见一般则不会从群体立场出发,而是自己独立决定的。 　　 　　二、独立性对幼儿的影响 　　 　　独立性是一种非智力因素,在诸多的非智力因素中,独立性占有重要的地位。随着独立性的发展,儿童逐渐从依赖父母到离开父母,最终走向社会。而在现在的生活中,我经常会看到这样的现象:一个孩子在前面跑着,父母在后面端着饭菜追着;早上起床,孩子坐在床上,妈妈在忙着给他穿好衣服,扣上纽扣;在幼儿园里,刚刚午睡起床,有孩子就拿着鞋子跑到老师旁边“老师,帮我穿鞋,我不会”;奶奶送抱孙子到幼儿园,给他端来小椅子,拿来活动用的玩具,放在孩子的面前,真是服务周到啊……现在的社会日新月异,每天都在发生着变化,独立性的培养是时代的要求,也是社会发展的要求,一个缺乏独立性的儿童是无法适应现代化社会需要的,因为,今天的幼儿在将来要走他们的父辈们所没有走过的路,将会遇到很多未曾碰到的困难和挑战,他们将面对的是:社会变化加剧,科技发展迅猛,各种竞争激烈。他们需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力,否则将难以生存和发展。国际21世纪教育委员会面对瞬息万变的未来世界,向联合国教科文组织提交的报告中提出了教育的“四个支柱”,即学会认知,学会做事,学会生活,学会生存。而其中任何一个学会都离不开主体的独立性,都需要他们具有相当的独立性。 　　 　　三、在家庭教育中,如何培养孩子的独立性 　　 　　(一)培养孩子去做力所能及的事情 　　孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的,随着他们身体的发育,大小肌肉群的逐渐成熟,心理能力的不断提高,从不会做到逐渐学会做,从做的不象样到做的井井有条,这是必然的规律,也是必经的过程。我记得一个著名幼儿教育家说过这样一句话:“我看过了,我忘记了,我听过了,我记不清了,我做过了,我就记住了”这段话充分说明了动手对于幼儿的重要性,这就要求我们在独立性培养中一定要重视“做”的过程。心理学家认为,刚刚学会走路的孩子就已经有了帮助妈妈做事的愿望。2岁的幼儿能帮大人传递物品,三岁时候的自立愿望就更加强烈,希望能加入到成人的活动中,什么事都想做,4、5岁就能自己整理玩具、衣服等。在日常生活中,要将孩子作为一个独立的个体来看待,而不是成人的附属品。比如,从小开始就教孩子学习自己吃饭,教给他们吃饭的方法,不要怕孩子把饭洒了一地,也不要觉得浪费时间,养成良好的习惯这是对他们终身受益的。又比如,在孩子的房间中,给孩子设置一个单独的区域,区域中的东西摆放,活动进行都由孩子做主,让孩子在自己的区域中活动,成人可参与活动但少加干涉,给孩子一种小主人的感觉。在这个过程中孩子感受独立做事的乐趣,培养他们自己事情自己做的意识。另外,日常生活中的许多琐碎小事,都是对孩子进行独立性行为训练的良好机会,成人应尽可能把自主权交给幼儿,这样能促进和激励孩子动手去做。 　　(二)培养孩子独立思考的能力 　　我国著