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在图形图像处理课程中引入CG插画训练以拓展学生手绘技能实践性研究 　　摘 要 计算机等数字化新技术作为学生艺术设计实现工具的技能培养是必然趋势。但专业课程的关联性和支撑性问题使新的设计工具不能及时接轨，导致学生技能学习出现断层。所以，在图形图像处理课程中引入CG插画训练，有助于学生弥合知识学习脱节问题，是顺利进行技能转换的有效方法。 　　关键词 CG插画训练 图形图像处理课程 技能转换 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Practical Research on the Introduction of CG Illustration to Develop Students Hand-painted Skills in Graphic Image Processing Programs 　　ZHAO Wei， WANG Qiuju 　　（Department of Art Design， Pinghu Campus of Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314200） 　　Abstract Computers and other new technologies is an inevitable trend as a student of digital art and design implementation tools for skills development. However， relevance and support issues make new design tools cannot be standards， leading to a disruption in the learning skills of students. Therefore， the introduction of CG illustration graphics processing training courses to help students learn to bridge the disconnect between the knowledge， skills， and its an effective method for conversion carried out smoothly. 　　Key words CG illustration； graphis image processing course； skill conversion 　　就高校艺术设计专业教育而言，将计算机等数字化新技术作为学生艺术设计实现工具的技能培养是必然趋势。而对于具备一定传统美术基础的学生来说，他们要花费很多时间和精力学习计算机软硬件的理论和操作，用以进行必要的新旧技能转换。常见的情况是，由于新的设计工具不能及时接轨，以前训练的绘画技能也被束之高阁，学生的专业学习遇到困难。课程的关联性和支撑性问题导致学生技能学习的断层和脱节。但是艺术设计专业的学生实现技能从画笔颜料到计算机数字化的转换真的就必须那么生硬吗？ 　　图形图像处理课程是绝大多数高校艺术设计专业开设的专业必修课程，它涉及学生新旧技能的转换问题。而在实践教学中往往会出现的结果是：一部分学生将大部分图形图像处理技术知识还给了课本；一部分学生对学习艺术设计新的数字化工具丧失了兴趣。 　　导致艺术设计专业学生新技术应用的整体水平不高、新旧技能转换并不顺利的原因有以下几点： 　　（1）课程内容定位比重失衡。图形图像处理在计算机应用领域里是一个独立的学科，涉及数字信号处理、模式识别、数字图像/视频处理等理工科内容。而艺术设计专业开设图形图像处理课程，往往以图形图像处理软件的学习为主要内容。由于计算机方面新内容、新知识的量要大很多，课程内容定位往往是向计算机方面一边倒的情况。因此，学生在课程中学习和研究软件工具占很大的比重，真正到学习将技术应用于艺术设计就没有多少时间了。 　　（2）课程缺乏学以致用的完整性。对于艺术设计专业的学生，课程学习的重点应该在于技术如何应用。“应用”不仅仅是学会使用工具，更重要的是将计算机技术真正应用到艺术设计创作当中。由于艺术设计的实际应用内容少，只要能使用软件完成特定处理效果便意味着教学过程的结束，学生学到的实际是零碎、孤立的软件使用知识，很难在创作思路和实际要求的基础上，将技能串接起来、融合起来。所以，学以致用的完整性无法得到保证。 　　（3）课程缺乏技能培养的延续性。课程直接使用很多涉及计算机图形学、摄影光学等的概念，这些对于艺术专业的学生来说是非常陌生的。而且，在没有任何过渡的情况下，就要求学生直接使用计算机上手操作，艺术实践环境被彻底改变，学生适应的过程被压缩。而且零