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在小学语文课堂教学中如何培养学生创新意识 　　【摘 要】 随着社会的发展，人类已经进入信息时代，知识创新将成为人类社会进步的不竭动力，成为国家、民族的生存发展和竞争的基础。语文作为各门学科的基础，承担着培养学生创新意识和创新能力的任务。本文结合自身教学实例从创设和谐的教学氛围、鼓励学生多思考、指导学生求异求新、设计开放性习题四个方面论述在小学语文课堂教学中如何培养学生的创新意识这一主题。 　　【关键词】 小学语文课堂教学培养创新意识 　　 　　江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”如今，素质教育正在全国蓬勃发展，创新教育作为素质教育的核心组成部分，其重点就是要加大对学生的创新意识和创新能力的培养力度。那么什么是创新意识呢？所谓创新意识就是渴望用新思想、新方法、新途径、超常规地解决问题的态度和意愿。培养学生的创新意识就是要培养学生用新思想、新方法、新途径来解决问题。小学阶段是基础教育阶段，作为一名小学教育工作者，我们应在夯实学生的文化基础知识的同时，重视培养学生的创新意识。学校课堂教学是实施素质教育、创新教育的主战场，培养学生创新意识和创新能力应首先从课堂予以突破。在小学语文课堂教学中，教师要彻底改变过去一灌到底的方法，要让学生在探究中有所发现，在发现中有所收获。 　　１创设和谐的教学氛围，孕育学生的创新意识 　　语文是小学的基础学科之一，是学生成才的基石。受应试教育的影响，农村小学语文课堂教学主要以“填鸭式”为主，课堂气氛死气沉沉，毫无生机与活力。这种教学模式，不但不能引起学生学习语文的兴趣，反而会使学生失去学习的积极性和主动性。要改变这一现状，教师就要千方百计地为他们创设一个宽松和谐的学习环境，想方设法激发学生的学习兴趣，使他们始终保持勤奋好学的最佳状态。要让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由表达和自由参与，才能充分展示自我。所以，在课堂教学活动中，教师在发挥主导作用的同时，要充分发挥学生的主体作用，要把培养提高学生学习的积极性、创造性放在首位，让学生成为知识的探索者。小学语文教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的过程。因而师生之间必须建立一种和谐的合作关系，建立良好的合作学习机制。要达到这一目的，教师必须努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围。只有在宽松和谐的教学氛围中，教师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥。师生之间才能相互配合，共同完成教学任务。 　　创设和谐的教学氛围，在小学语文课堂教学中可以因课制宜，灵活施变。教学形式应是多元的，不应千篇一律。如，导入课文时，教师可以根据自己讲课的不同内容、不同对象，随机应变设计一些具有新、奇、巧、妙特点的导语，例如激发式导入、悬念式导入、讲故事导入、猜谜语导入、游戏导入等，也可以借助电教手段实施教学，播放一些与课文内容有关的优美乐曲、图片以及与课文内容有关的资料等将学生引入课堂；上讨论课和说话课时，可以允许学生自由组合，围成不同的形状，通过小组探究合作学习、多边合作学习、全班合作学习，让每个孩子都能在课堂上找到自己合适的位置，找回那种童年时坐在院子里听爷爷奶奶讲故事的感觉。这样的教学氛围是温馨的、和谐的，学生的奇思妙想定会在这个广阔的自由轻松的空间奔放。既有利于教师的教，又有利于学生的学。学生在这样的教学氛围中畅所欲言、各抒己见，大胆地发表自己的见解，扩大了讨论和说话的覆盖面，做到人人有胆量说话，个个有机会发言，极大地调动了学生的学习热情，给学生营造出一个创新的空间，学生的创新意识便孕育而生了。 　　２鼓励学生多思考，激发学生的创新意识 　　思考是知识的窗口，是探索的马达。成功的教育应当通过教师的点拨，鼓励学生多思考，从而激发学生的创新意识。 　　“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创新。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有的需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”而传统的教学原则是：学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。他们被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越池半步，创新意识受到压抑和扼制。因此，在语文课堂教学中，我们应该改变过去传统的教学方法，让学生成为学习的主人，鼓励学生多思考问题，极有利于激发学生的创新意识。例如，上《草船借箭》一文时，我设计了如下问题供学生思考：①同学们，你们读了课文后，觉得文章的题目“草船借箭”起得好不好？②课文为什么以“草船借箭”为题，而不用“草船骗箭”为题呢？经过思考，学生纷纷发言。有的说，诸葛亮是靠自己的聪明才智向曹营取箭的，不算“骗”；有的说，诸葛亮从曹营借出十万支箭后，箭最终拿去对付曹军，到时候还是还给曹操，所以用“借”更恰当。又如，教学《太阳》一文时，我