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国外教育经验对我国当代大学生思想政治教育启示 　　摘 要： 在经济全球化、时代信息化的当今社会，各种价值观念和文化思潮冲击着当代大学生的思想，无疑使高校思想政治教育工作面临新的挑战。认真总结研究国外高校思想政治教育的作用及其经验，对于加强和改进我国当代大学生的思想政治教育具有借鉴与参考作用。本文拟从重视道德认知能力的培养、突出思想上的疏通引导、强化社会实践的综合性三个方面入手，分析国外的教育经验与做法，以期对我国当代大学生思想政治教育工作有一定启示。 　　关键词： 国外教育经验 大学生思想政治教育 启示 　　当代大学生是我国社会主义现代化建设的主力军，肩负着实现中华民族伟大复兴的神圣使命。特别是代表一个国家生产力和创造力前沿的高等院校，必须肩负起人才培养的重任，必须牢牢把握对大学生思想政治教育的主动权，在开展大学生思想政治教育的过程中，既要继承和发扬我国思想政治教育的优良传统，又要将眼光关注于国际社会和西方国家，分析研究和借鉴汲取国外高校思想政治教育方面的成功经验，为全面实现小康社会奋斗目标提供坚实的人才基础和思想保证。 　　一、教育内容上突出道德认知能力的培养 　　国外高校思想政治教育作为各国高等教育的重要组成部分，较好地实现了对青年学生思想认识的培养。国外虽然没有思想政治教育之名称，但其思想政治教育的理念和内容确实渗透在有关学科的教学中，很有实效性。他们通过对公民的权利和义务教育、教育培养什么样的人等教育活动中潜移默化地进行，比如英国的绅士教育、美国的公民教育等[1]。其内容与我国的思想政治教育具有一致性，都是影响青年学生意识形态的重要工具。 　　20世纪初，法国社会学家涂尔干、美国教育理论家杜威，60年代以后出现的美国道德心理学家柯尔伯格、“认知道德教育”的倡导者迈克尔?斯克里文，英国教育哲学家威尔逊，以及加拿大教育典型的认知道德教育理论、澄清理论，英国的“体谅理论”，虽然更重视情感因素的作用，但也无不把学生道德推理能力、道德选择能力的培养作为重要的教育任务。美国前总统乔治?布什在其《重视道德教育》一文中指出，学校不能仅仅发展学生智力，智力加品德才是教育的目的[2]。 　　在当前全球化的浪潮中，我国社会正在进行全方位转型，这使价值多元化背景下的高校思想政治教育面临挑战，青年学生的道德生活更是面对世界范围各种思想文化的相互激荡。不少学者指出，全球化时代，多元的文化生活给青年学生创造了空前宽松的道德生活空间，提供了更多可供选择的价值观念和行为方式，同时也给了选择的自由。尤其是在现代信息社会，多变的道德生活环境，现实的道德危机，信息的多元化，对高校思想政治教育提出了培养大学生学会自己选择道德价值取向的要求，把培养大学生的道德能力作为自己的重要任务，使青年学生能以自己的道德认识、道德判断、道德创造应对不断发展变化的社会道德生活。 　　二、教育方法上突出思想上的疏通引导 　　西方发达国家高校注重通过自由教育、博雅教育和普通课程中内涵的理性道德因素，对学生的思想道德发展施加影响[3]，强调思想教育上的引导性。我国高校的思想政治教育要进一步突出思想教育上的疏通引导，使教育手段更生动有效。 　　（一）突出思想引导的生活化 　　国外往往提倡高校思想政治教育要融入学生生活、回归日常生活，从关心和帮助学生的实际生活入手，在日常生活中进行潜移默化的思想引导，使他们在良好的环境中自然而然地受到影响和熏陶。 　　当前，各种价值观念和国际文化的渗透和交流不可阻挡，仅靠教师单纯灌输和学生被动接受远远不够，采取启发、疏导式教育已是大势所趋。过去，道德教育往往是高高在上，对面向现实生活、面向学生成长的课题关注不够;侧重于规范学生遵从某种固定的外在准则，对引导学生应对现实生活的道德挑战关注不够。认为思想教育不需要关注现实生活，忽视了个体需要与现实生活的有效衔接。另外，接受教育的大学生并不是被动接受，而是在个人主体意识觉醒的条件下，从个人需要的角度理解、选择和接受教育内容并将其内化于心，外化于行。因此，思想政治教育必须充分关注学生的个体需要，要从生活的角度引导学生的思想意识形态，切实达到教育的效果。 　　（二）注重思想引导的主体化 　　大学生在接受思想政治教育过程中，并非是被动地接受，而是以自己原有的思想认识为基础，对特定的教育要求，包括内容、途径、方法、手段及教育方式进行评价与选择，通过主体思想内部的矛盾运动，吸纳教育内容，调整认知结构，将新知识转化为新质行为。因此，大学生思想政治教育要在提高学生道德能力的基础上，使学生深切体会到思想政治教育是出于自身的需要，使他们在实践中通过自我的体验、感受、选择，把外在的思想政治观点内化为自我的约束，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。过去，我们对人的个体需求和精神感受未