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国外研究型大学教学科研与创业 　　在高校中坚持研究和教学两手抓不仅是基本的任务，而且还应当将两者紧密地结合起来。国外高水平研究型大学在教学、科研与创业方面均有其长期一贯的做法和相当独到之处。就美国而言，科学研究是美国大学的主要任务之一。大学科学研究是美国科学研究体系的重要组成部分，在国家科技进步、经济发展和社会文明乃至国际竞争中都起着越来越大的不可替代的作用。美国大学十分重视科学研究工作，科学研究是大学教师的主要工作领域。 　　 　　一、研究型大学的教育模式 　　 　　研究型大学一直在试图发展产学研相结合的教育模式。这是因为产学研相结合的教育，符合教育与社会生产发展相适应的规律；同时，它也适应了一定的历史条件，受利益机制的驱动。其具体的实践形式多种多样，例如，一些应用研究中心在大学的建立，使大学出现了一些专注于应用研究的“研究科学家”。 　　美国研究型大学不仅重视研究生参加科研，而且越来越重视组织本科生参加科研工作。据统计，如果把大学生和研究生参加科研工作的工作量换由专职科研人员承担，那么，美国大学仅为此就需增加近5万名专职科研人员。日本大学的流动型研究生教育和研究生院重点化政策亦值得关注。日本从1991年开始推行大学院（即研究生院）重点化政策，即将国立大学教师的人事管理从本科学院移至研究生院，由此促使研究生院实体化。其改革的目标是打破以教学为中心的旧体制，进而确立研究主导的研究型大学的新发展方向。 　　博士教育是研究型大学的核心任务之一，因为科学研究本身不仅需要科学家，更需要有人把科学家的思想付诸于实验室或社会实践中进行检验。美国的研究型大学把科学研究和研究人员的培训有机地结合起来，使博士人才具备承担起政府、学术或企业中的领导性职务的基本素质。 　　 　　二、研究型大学与产业的关系 　　 　　1.研究型大学和产业――各自固有的“特性”。产业以产品开发和销售为最终目的，研究型大学则是一种研究环境，它使“创造知识”与作为其副产品的教育之间、应用研究与基础研究之间的相互反馈成为可能。研究型大学与产业的联合，并不是通过无止境地模糊大学与产业的职能界限来实现的。需要注意的是，以大学的“企业化”为目的推进产学联合将承担很大的风险，因为大学的原有功能极有可能被降低。大学应当与工业协同作业，但它们一定不能是工业，只有当大学保持它的文化、它的基础研究地位和教育使命，才能带给它的合作伙伴以价值。 　　2.人员与创意是产学联合的介质。在大学与产业这两个互补的领域之间，人员与创意为寻求适合各自成熟水准的研究环境而变动，并走向成熟，其结果是以程序革新、产品革新、资源支配能力和社会评价的形式回报所属的组织。可以把“产学联合”定义为“通过分属不同领域的两个参与者――大学与产业的相互作用所产生的乘法效应来提高大学与产业各自潜能的过程”。这一定义的基础是“两个不同的领域”。人员与创意是大学与产业这两个不同领域联合的介质，这一介质的流动不是单向地从大学到企业，而是双向，借助双向流动，才能获得更大的相乘效果。人们往往认为，产业把大学作为一种外部委托场所加以利用就是“产学联合”，但实际上如果企业能够向大学进行人员和创意的流动，将会提高整个社会的创新能力，每个企业也会从中获得正面的外部效应。 　　另外，如果只有很少的资源重复运用，就会使技术目标及跨学科合作停滞。为回避这种情况，就需要使公司具有强大的对知识的吸收量，和相当广泛的革新伙伴保持灵活的互动。目前看来，技术中心并不很成功。为促进它们的表现，必需将焦点从媒介转到活动链，和包括科学在内的更具体的目标。传统的大学取向的技术转让并不充分，而双向的知识交换的功能应成为主流。 　　 　　三、研究型大学的创业 　　 　　1.研究型大学在促进地方经济发展中的地位与作用。美国的地方政府现在把研究型大学视为国家和地区创新体系中的重要组成部分，称之为“经济发展的原动力”。研究型大学通过向公司提供生产新产品的机会，以及自己创办新的公司、创造新的就业机会等形式，为地区经济和国家经济的发展作出了贡献。英国前首相撒切尔夫人曾说过，在历史上大学发挥了两个作用：一是把积累起来的知识传给后代和教他们如何思考；二是提出新思想，创造新学说。但以往大学不承担新思想、新发现的推广应用，现在，大学承担着这样的第三种作用，即把大学里的新发现和新思想推广到社会上、商业上，使之成为整个社会的财富。 　　2.研究型大学的研究方向。一些研究非洲问题的学者认为，高等教育在普及欧化知识、以其为中心而让其他知识包括非洲本土的知识边缘化、非法化方面扮演了一个重要角色。这一点，与发达资本主义国家及非洲统治集团的经济与战略利益相随，已极大了限制了非洲的发展政策与规划。他们主张，学者，包括正在成长的研究者，都应该找到路子去调查、发现、巩固其