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在排球教学中运用合作学习法分析和建议 　　【摘 要】新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，是通过参与者相互协作，交流、分享达到互补、互动和双赢的目的的学习方式。本文依据学生个体的实际情况，运用相适应的合作学习法，积极引导学生进行合作学习，探究发现，合作交流，激发学生参与排球运动的热情，实践证明合作学习法加深了同学间良好的交流合作，增强了学生合作学习的意识，培养学生探究学习的能力和思考解答问题的能力，让他们体会到排球运动的乐趣。 　　【关键词】合作学习法 排球教学 分析 建议 　　1 排球教学中运用的几种合作学习法 　　1.1同位交流法 　　老师提出某一问题或练习方法时，同位（或两人一组）进行交流，这样两个人都能有机会相互表达，有利于坦诚交流，形成相互尊重、相互帮助的关系。这种教学方式主要是针对排球技术动作的学习。在排球技术的学练过程中，同位交流的合作方式是最常用的学习方式，传球、扣球等都可以采用这种教学方式。 　　1.2小组探究法 　　这种方法主要运用在单一枯燥的技术练习，和战术学习的强化期。其中，老师的科学分组很重要。基于以往的经验，一般4～5人一组。社会心理学的研究表明，当群体规模较小时，社会惰化现象会削弱，能够取得较高的合作效率和成果。 　　（1）根据学生的身体素质、技术的掌握等客观情况，进行异质搭配，使小组多元化，而且要常分常新。例如，可以进行小组依次轮流的垫、传、扣球练习，或多人进行对垫、对传、垫传、扣垫等练习，在良好的练习氛围中，技术较熟练的人就可以带动掌握情况较差的人，小组成员可以相互促进个人的技术水平的提高。 　　（2）明确组内分工，协作完成任务。这种形式就非常适合改进完善战术的学习，在战术配合时，根据组内个人技术的掌握情况，明确合理的分配任务相当重要。在学生现有水平下，以中、边一二进攻打法为主，在组织进攻时，将传、扣球技术较好、进攻能力稍强的人安排在2、3、4号位，可将垫球技术稍好的安排在后排负责一传组织进攻，使得每个人都有自己的职责。 　　（3）引导学生组内积极配合，充分地尝试体验、探讨交流。不管是技术还是战术练习，每一次的配合都需要同学间密切的交流，不然，刚开始合作时，就根本不知道怎么和对方进行配合。如在学习垫球技术初期，若采用小组轮流抛垫练习，就有两种方式，要么抛球的人必须根据不同的人，抛出对方适应的球，要么就让所有垫球的人都来适应抛球人的抛法。这就要看双方实际情况选择采用哪种配合方式了。而在战术练习中，这种交流配合就至关重要了，特别是组织进攻与进攻人之间的衔接，如何将球垫、传到位，怎样能让伙伴顺利地接到球，这都需要不断的配合交流、沟通讨论、积极尝试。 　　1.3师生共同合作法 　　师生的共同合作，出现在技术教学初期和学生学习的困难期，例如，传、垫球的抛接，扣球的起跳和空中扣杀，教师可以直接和学生进行一抛一接或对垫、对传的技术配合练习，或在小组内部引导练习，通过教师漂亮的示范动作和详细的讲解，让学生增加学习兴趣，加强对技术学习的信心。另外还常用在战术教学的初期或提高期，会体现在一些战术的阵形和打法教学方法里面。以中、边一二进攻阵形与进攻打法教学方法为例，教师站在6号位的位置，抛球给3号位的二传队员，二传队员交替把球传向4、2号队员进攻之后，4、2号位队员交换位置。教师在对学生教学中起到非常重要的引导作用，教师的加入对学生学习能够起到刺激的作用（教师做的动作就是学生学习此动作的标高），而且教师在与学生共同练习时也在不断地提高自己。 　　2 结果与分析 　　这几种合作学习法在学生合作学习的过程中给学生留有较多的时间和空间进行思考、探索、创造和体验，通过自主合作的练习，相互进行技术的交流与思维的碰撞可以激发学生对排球的兴趣，使学生从排球的学练过程中体会到学习的乐趣和责任，增强学生合作学习的意识，培养学生探究学习的能力和思考解答问题的能力。 　　2.1提高学生学习排球技术的积极性 　　在传统的排球教学中，它的目标设置是个人的，它的动力也是自身的，所以合作的意识不强，同学相互之间的沟通交流指导帮助相对较少，学习的积极性也不高，而合作学习法是通过小组讨论小组成员之间相互看动作、相互纠正动作、互补性练习，配合性练习小组讨论，演示性练习、分工合作练习、配合练习小组比赛练习等一系列的合作学习过程，这种群体动力产生的共同行为者效应，使每个同学都感到自己是小组中不可缺少的成员，产生了维护本组荣誉的责任技能好的学生主动帮助差的，充分发挥他们的优势，差的同学也认真向好的学习，弥补自己的不足，使课堂气氛变得非常活跃，学生的学习积极性明显提高。 　　2.2能充分发挥学生的主体作用，有利于学生对运动技术的掌握 　　合作学习法使学生由被动学习转向主动学习，不仅改变了以教师为主的学习方式，