2018-2019八年级语文下册第六单元24唐诗二首_茅屋为秋风所破歌杜甫教案新人教版.docVIP

PAGE 24．唐诗二首 茅屋为秋风所破歌/杜甫 教学目标 l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。 2．把握人物形象，学习对比写法。 3．体会诗人忧国忧民的思想感情。 教学重难点 重点： l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。 2．把握人物形象，学习对比写法。 难点： 把握人物形象，学习对比写法。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 茅屋为秋风所破歌 一、课文导入 唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最负盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》。 【精品课件】展示杜甫草堂图片、杜甫头像。 二、整体感知 【精品课件】 1．作者简介 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为“杜少陵”“杜工部”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为“诗圣”，诗作流传至今约1400多首。代表作有“三吏（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三别（《新婚别》《无家别》《垂老别》）”等。 可参考【影音资源】《杜甫》 2．了解背景 杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。 可参考【知识总汇】 3．初步感知 （1）播放【音频课文】。声情并茂的朗读，唤起学生的情感，以便引导学生快速走进诗人的情感世界。要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。 提示 ①本诗以七言为主，可采用二/二/三式停顿 ②挂罥(juàn) 塘(táng)坳(ào) 俄顷(qǐng) 布衾(qīn) 丧(sāng)乱 踏(tà)里(lǐ)裂(liè) 庇（bì） 突兀(wù) 可参考【知识总汇】 （2）自己放声朗读，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。 （3）结合注释，朗读诗歌，把握诗歌大意。 参考：深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。 南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。 一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？ 如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！ 三、重点探究 【精品课件】 （一）探究诗歌内容和感情。 书读百遍，其义自现。下面，我们运用诵读法，逐节探究诗歌的内容和表达的感情。 逐节理解步骤：①五个字概括诗节内容——②一个词概括诗人情感、心境——③哪些词语表达情感最形象——④应该怎样诵读——⑤尝试诵读——⑥师生点评。 思考探究，小组交流，展示，师生点评。 [第一节] 1．概括内容：秋风破茅屋。 2．情感：凄惨。 3．如何读出这种惨烈的境况，诗人悲痛的心情？ 参考：抓住那些最有表现力的词语“怒号”“卷”“三重茅”重读。对于茅草的命运，诗人的心情是关切的，心随飘转的茅草而动。 4．背景点拨：草屋的来之不易（安史之乱中流亡颠沛，流落四川成都，在朋友的资助下才完成，草屋的破败直接关系到全家的生活）。 5．找同学诵读，学生大声诵读，注意体会情感。 6．播放【影视课文】第一节，体会感悟。 [第二节] 1．概括内容：群童抱茅去（力求与第一节押韵）。 2．情感：无奈。 3．如何读出这种无奈的情绪？ 参考：放缓语气；“自叹息”加重并延长。 4．此时的杜甫四十几岁，何以至此（老无力、倚杖）？ 参考：生活的困顿，内心的悲伤。 5．诗人在叹息什么？ 参考：一叹息天公无情毁屋；二叹息儿童幼稚，不明作者苦衷；三叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦），初显忧民思想。 6．学生齐读第二节，注意体会情感。 7．播放【