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在历史与社会学科中培养和谐思维尝试 　　一、缘起 　　 　　当代中学生关心国内外时事，思维活跃，爱国热情高昂，“看不惯”、“不舒服”的情绪体验时有流露。如在反恐问题上认为美国太霸道了，同情阿富汗的“塔利班”和伊拉克的萨达姆；在中日有关历史、钓鱼岛、东海资源等问题上，认为中国政府太软弱了。这些问题的解读都涉及到民族主义的认知问题及情感、态度、价值观的体验和培养问题，如何对学生的“问题情结”进行疏导?笔者进行了课堂探索与实践。 　　 　　二、目标 　　 　　(一)探讨民族主义对世界政治的双重影响，学会把握正确的价值观，懂得绝对好或绝对坏的东西很难有一个明确的标准或衡量办法，这更符合世界的本来面目。做一个激情而又理智的中学生。 　　(二)学习人类历史上发生的两次世界大战的史实，探究大战发生的原因，认识历史上两次世界大战的爆发都是极端民族主义发展的结果，解读极端民族主义，培养和谐思维。 　　 　　三、准备 　　 　　了解学生“民族主义”学习过程中的感受与不适；师生共同搜集极端民族主义的相关历史史实，历史人物的相关言论，结合时事政治，摘编胡锦涛主席建设和谐世界的谈话，布什总统的反恐讲话；布置思考，民族主义对世界政治有哪些影响?材料制作成课件。 　　 　　四、过程 　　 　　(一)出示材料，导入本课。 　　德国外长皮洛夫1899年12月在议会的演说：“世界已经分割完了!我们不愿意阻挠任何人，但我们也不允许任何人妨碍我们的道路”“让别人分割陆地和海洋，而我们德国只满足于蓝色天空的时代过去了，我们也要求有日光下的地盘。” 　　上述言论就是极端民族主义的典型。 　　分析两次世界大战前的矛盾和斗争： 　　1　普法战争中战败的法国，失去了原来在西欧和中欧的霸主地位，国内各阶层一致要求报仇雪恨。德国深恐法国东山再起，极力扩充军备。法德矛盾十分尖锐。俄国与奥匈帝国的矛盾表现在对巴尔干半岛的争夺上。19世纪七八十年代，德国、奥匈帝国和意大利建立了针对俄国和法国的三国同盟。为了对付三国同盟，1892年法国和俄国缔结军事协定。随着在殖民地问题上冲突的加剧，英国与德国的矛盾开始激化，逐渐成为帝国主义国家的主要矛盾。英国调整与法国、俄国的关系，在1904年和1907年分别签订英法协约和英俄协约，三国协约建立。这样，帝国主义为争夺霸权和重新瓜分殖民地，在欧洲形成两大军事集团。两大军事集团扩军备战，1914年爆发了第一次世界大战。 　　2　20世纪30年代经济大危机激化阶级矛盾，为了转移国内矛盾，争夺世界霸权，抢占更多的殖民地和势力范围，积极进行扩张势力。希特勒和法西斯组织纳粹党打着当时流行的社会主义和民族主义的旗号，进行蛊惑人心的宣传，骗取广泛支持。纳粹党的早期党纲就明确规定：“我们要求得到领土和土地(殖民地)来养活我国人民和迁移我国过剩的人口”。表示要“用德国的剑为德国的犁取得土地”。这是极端民族主义的充分表现。1932年纳粹党成为国会第一大党。纳粹党掌握全国政权。从此德过走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路。世界大战的欧洲策源地形成。日本法西斯主义的特点是以军部为核心，军部要求在天皇的名义下建立法西斯独裁政权，实行对外侵略扩张。1936年，一批法西斯青年军官发动“二二六”兵变。不久，广田弘毅上台组阁，建立军事法西斯专政。对外制定了侵略扩张的基本国策，积极准备扩大侵略战争。世界大战的亚洲策源地形成。 　　(二)引导分析，领会极端民族主义，现实问题切入。 　　所谓极端民族主义是指本民族利益至上，排斥敌视其他民族。世界历史上两次世界大战的爆发都是极端民族主义发展的结果。 　　材料据媒体报道，美国总统布什2005年9月14日在联合国峰会上发表演说，号召世界各国继续跟随美国反对恐怖主义时，竞无人鼓掌，令他颇为尴尬。而在四年前，美国遭受恐怖袭击，布什提出要么站在美国一边、要么站在恐怖主义一边时，世界各国人民都坚定地站在美国一边，对恐怖主义严厉谴责、坚决斗争。 　　为什么布什同一内容的讲话时隔四年竟会遭到如此冷遇?你认为如何才能消灭恐怖主义这个毒瘤。 　　这要归咎于美国使国际反恐斗争偏离了正确轨道。首先，它以暴易暴，企图通过发动战争来消灭恐怖主义，结果适得其反。其次，是反恐谋霸，借反恐扩大霸权。第三，采取双重标准。对袭击美国的恐怖分子用战争去对付，对袭击他国的恐怖分子则予以纵容。反对恐怖主义应该由联合国主导，遵守联合国宪章和国际社会公认的国际法准则，采取政治、经济、法律等措施综合治理，消除产生恐怖主义的根源，做到标本兼治。 　　(三)联系现实，培养丰富的历史情感、正确的人生态度和科学的价值观。 　　材料胡锦涛主席在联合国成立60周年首脑会议上的讲话指出：“历史昭示我们，在机遇和挑战并存的重要历史时期，只有世界所