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在初中英语教学中引入童话剧表演实践研究 　　随着新课改的不断实行，初中英语教学发生了很大变化，要求全面培养学生的听、说、读、写、译的能力。但是，英语教学计划的制定不能盲目，要从教学的基本现状出发，着重解决阻碍学生英?Z提升的因素。因此，教师要选取合理的教学模式，将童话剧表演和初中英语教学结合起来，全面提升学生的英语技能。本文作者以初中英语教学的现状为出发点，阐述了童话剧表演在初中英语教学中的应用，希望促进初中英语教学质量的提高，能够对广大师生朋友们有所帮助。 　　1. 初中英语的教学现状 　　1.1学生的英语应用能力差 　　依据当前的英语教学现状来讲，学生运用所学知识转化为口语的能力，还存在一定的差距，学生英语的学习只是在单词、语法等方面，忽略了口语能力的培养，导致这种情况的因素有很多，最重要的还是教学方式的问题。在初中英语教学中，教师一味地强调自己的主体地位，不断地讲授知识，学生自己开口说话的机会很少，并且课堂偏重英语测验，学生的学习压力不断加重，学生英语口语的练习变成了背诵文章、记单词，没有任何兴趣可言。此外，学生英语口语差的另一个原因就是缺乏语言环境，不能进行良好的练习，这种环境对他们口语的练习非常不利。 　　1.2教学效率很低 　　虽然初中英语教学发生了很大变化，但是结合实际情况来看，单一的教学模式仍占据英语课堂，致使英语教学效率低下，教学质量不高。在初中英语教学中，理论教学的应用大都体现在重复知识点上，以此来加深学生的记忆，如果只是应对考试，确实有很大的作用，如果想要提升学生的英语应用能力，那就需要转变教学模式了，一味地重复知识点，学生容易产生腻烦心理，教学效率也会事倍功半。 　　2. 初中英语教学中引入童话剧表演的实践研究 　　2.1认真挑选剧本 　　童话剧表演在初中英语教学中的应用，首先就要选好剧本，剧本的选择不仅要结合教学内容，还要对学生英语能力的培养有一定的锻炼。对于童话剧的选择，教师可以从以下几个方面进行。第一，文中材料，这种选取材料的方式有很大的优势，学生对文章熟悉度高，对文中故事情节进行改编也非常容易；第二，编写童话和寓言故事，这类材料地选择对学生的表达有着更好的训练；第三，学生依据资料自己编写童话剧，这种方式的选择，教师要积极地引导，学生具有丰富的想象力，可以自行设置表演，这有助于学生创新和想象能力的培养；第四，直接对观看的视频进行改编，视频的选择要和教材内容相符，减少难度。例如在学习《Can you come to my party？》的时候，教师可以结合童话剧《灰姑娘》进行改编排演，学生通过对童话剧的表演，灰姑娘和王子的英语对话加强英语的实用性，让学生深刻体会其中的内涵，感受灰姑娘的心理活动，进而更好地诠释这个童话剧，加强对英语词汇的掌握和使用，熟悉英语的表达技巧，进而提高学生的英语表达能力。 　　2.2童话剧的应用价值 　　在初中英语教学中，童话剧的表演还存在一定的难度。但是在准备的时候，学生各个方面的能力都能得到很大的锻炼，这是童话剧应用到初中英语教学中的优势所在。在童话剧表演中，学生可以体会到英语的乐趣，进而在日后的学习中，更加自主地学习。在童话剧排练的过程中，每个学生都会尽自己所能将最好的呈现出来，反复熟悉台词、练习，在反复的练习中，学生的英语表达能力就会得到提高，推动自身发展。童话剧应用到初中英语教学中，还能让学生从中获取信息，学会从多方面看待事物，最重要的是学生的听、说、读、写、能力得到很大的提高。 　　2.3教师要发挥自身的引导作用 　　在初中英语教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，帮助同学排练童话剧。在剧本的改变上，受词汇量的限制，初中生还存在一定问题，编写起来很困难，教师要给予帮助，强化剧本。对于台词的记忆，教师要不断做好督促工作，纠正学生的发音。此外，对于剧本的选取，教师要承担起来，在总结、分析问题能力上，初中学生还很薄弱。在选取的时候，教师要对比剧本角色和现实学生的性格，针对学生的特点进行角色的分配。例如，在学生决定表演《海的女儿》这一童话剧的时候，教师可以依据学生性格特点进行角色的分配，并将一些重点句型、单词设计到其中，让学生在练习的过程中，加深理解，进而提高学生的英语应用能力。 　　3. 结束语 　　综上所述，在初中英语教学中，童话剧表演的应用发挥了巨大功效，对英语教学的发展，学生口语能力的提升都有很大的推动作用。当然，这给英语教师提出了更高的要求，英语教师要认真研究教材，不断强化自己，积极引导学生在童话剧表演中取得更高的成果。童话剧表演在初中英语教学中的应用，调动了学生学习的积极性，为日后的学习奠定了基础。 　　■ 随着新课改的不断实行，初中英语教学发生了很大变化，要求全面培养学生的听、说、读、写、译的能力。但是，英语教学计划的制定不