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在初中英语课堂中做笔记意义与方法 　　摘要:英语课堂标准明确指出,要加强学生学习策略的指导,为学生的终身学习奠定基础。有效地做好英语课堂笔记及课后整理工作,是一项很重要的学习英语的策略。本文要阐述课堂笔记的意义及作课堂笔记的方法,初步阐述了新课程改革背景下英语课堂笔记的不可替代的地位。 　　关键词:英语课堂笔记;意义;方法 　　 　　现代社会,英语课程标准把学习策略作为课程目标之一,这意味着帮助学生形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让学生学会如何学习、怎样做好笔记,这不仅有利于他们把握学习的方向,采取科学的途径提高学习效率,而且有利于他们自主学习的能力。 　　在过去的英语教学中,由于过分地强调教师的主导地位,特别注重教师的课堂讲解,学生俨然成了教师的课堂记录器,缺乏自主参与能力。随着英语课程标准的实施以及新教材Go for it!推广和使用,新的教学理念也在教学实践中得以体现,英语课堂更加注重了学生的独立性和自主性,那就使得学生口头表达的机会增多了,但是不少英语教师在课堂教学中又忽略了学生的笔记,结果是从一个极端又走到了另一个极端。在新的教学理念指导下的英语课堂学习中,课堂笔记作为一种重要的学习策略也是不能忽视的环节。在此,我就谈谈英语课堂中记笔记的意义以及本人在教学过程中具体较为有效的做法。 　　一、 做笔记在初中英语课堂中的意义 　　(1)能够集中学生课堂学习的注意力。英语课堂上教师要求学生所记的笔记,不仅仅是教师在黑板上的板书,还包括其他一些需要学生发挥主观能动性的内容,因此做笔记就要求眼到、耳到、手到、心到,各方面要协同活动,这样可促使学生的多种知觉方式综合交融,还有利于集中学生听课的注意力。 　　(2)能够帮助学生理解和记忆知识。英语课堂上做笔记是学生在教师指导下不断发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维的结果。在这个活动中学生把听到的内容、黑板上的视觉信息和自己头脑中的思维信息经过一定整合加工,变成呈现于笔记本上的知识链。这个思维过程不仅能够加深学生对课堂所学内容的理解和掌握,而且有助于学生对知识的记忆和巩固。美国心理学家巴纳特(1981)曾经做过这样一个实验,研究了做笔记与不做笔记听课学习的影响。它将学生分成写摘要组,要求学生一边听课,一边摘出要点;看摘要组,学生在听课的同时,能看到已列好的要点,但自己不动手写;无摘要组,学生只是单纯地听讲,既不动手写,也看不到有关的要点。学习之后,对所有学生进行回忆测验,检查对文章的记忆效果。实验结果表明:写摘要组的学习成绩最好,看摘要组的学习成绩次之,无摘要组的学习成绩最差。这证明做笔记能够有效地帮助学生记忆课堂所学知识。 　　(3)能够帮助学生复习和巩固知识。鉴于英语学习过程中大部分知识的实现需要长时间记忆,所以将关键内容做个笔录仍是非常必要的,英语基础比较不薄弱的学生更应该记好课堂笔记。通过记录课堂纲要和重难点,学生可以进行在课后系统地对知识进行巩固复习并分析挖掘其深层次的知识内容。 　　(4)能够提高学生的英语语言的组织能力。学生的笔记往往是对教师课堂讲解及自己的思维活动进行语言重组的结果。在英语课堂上,部分学生往往听觉效果较好,而视觉观察能力和语言组织能力较为薄弱。学生作业里不规范的字母、汉语式的翻译、语病百出的句子,往往就是只听不看、只听不写的结果。记笔记的过程不仅仅是一种书写的过程,也是一种思维的过程,这个过程中不仅能够提高学生的书写能力,加深学生对单词和短语的记忆,对句子的整体理解,而且可以提高学生的语言组织能力。 　　(5)能够培养学生的自主学习能力。记笔记也是学生自主学习能力的一种体现方式。课堂笔记是学生在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的重要载体之一。学生思维方式的更新和调整、思维成果的巩固与应用,都可以借助于课堂笔记来完成。笔记可以“迫使”学生在短暂的时间内将大脑中混浊无序的思路整理得清晰有序,同时将正确分析问题、解决问题的方法在一定程度上内化为自己的自学能力。 　　二、 初中英语课堂记笔记的方法 　　(1)在笔记本上写什么。许多初中学生根本不会记笔记,不知道写什么,往往将课堂笔记变成了课堂记录,结果在课堂上手忙脚乱,下课后仍是一知半解。因此,要做好课堂笔记,提高学生的听课水平和效率,首先要明确英语课堂中究竟要记些什么。①要记新授知识的要点。韩愈早在《进学难》中就曾经说过:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”在听课过程中,不能出现不加选择,有言必抄,有听必记的现象。在英语课堂上学生要形成筛选新知识中的重、难点,把握要点的意识,把筛选出来的新知识及要点快速记下来,记全记清,并且还要具有概括性和条理性。因此,学生应从以下几个方面着手:第一可以记板书