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在初中体育与健康教学中渗透规则教育研究 　　摘 要：采用实验教学法、问卷调查法、数据统计法、文献资料法、逻辑分析法等方法研究在初中体育与健康教学中渗透“规则教育”对学生的影响，结果表明：实施规则教育能更好培养学生良好的行为习惯；提升个人自控能力；提高学生学习兴趣；不会影响学生身体素质的提高。结论：1初中体育与健康课堂渗透规则教育可以培养学生按规则办事行为习惯，建立遵守各种规则的意识；2初中体育与健康课堂渗透规则教育可以适当的提升自我控制力，形成良好的学习态度和习惯；3初中体育与健康课堂渗透规则教育能激发学生参与教学的热情，使学生专注课堂教学；4有利于学生身体素质的提高。 　　关键词：体育与健康；渗透；规则教育 　　中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.006 　　1 前言 　　随着我国教育改革的不断深化，教育越来越受到重视，特别是党的十九大提出了“立德树人”的要求。“快乐体育” 提出的教学理念是让学生在运动中得到健康，在运动中得到快乐。新课程标准的提出，使学生个性得到张扬；“阳光体育”的开展吸引青少年走向操场、走入大自然，进行体育锻炼。但在这个经济飞速发展的社会，家庭环境良好已经成为大多数家庭的现状，大多数孩子从小在父母面前都是十分受宠，易导致现在的孩子缺乏吃苦耐劳的品性以及形成自由散漫、不服管教的情况。不利用于培养学生按规则办事行为习惯，建立遵守各种规则的意识。 　　初中阶段，正是学生形成人生观、价值观、世界观的时候，因此在这一阶段进行规则教育，能够起到事半功倍的教学效果。在这个阶段，教师应当根据这一阶段学生的年龄特点制定适用的规则教育内容，不仅能规范学生思想行为，同时又能提升学生的人生观、价值观、世界观。 　　2 研究对象与方法 　　2.1 研究对象 　　广州市知用中学初二级1班、2班、3班、4班。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 文献资料法 　　通过输入“规则 教育”搜索2009年至2018年中国期刊网博硕论文数据库、中国期刊网文献数据库、中国知网、百度等互联网系统，以及阅览广东省中山图书馆、广州市图书馆等相关数据库的检索和相关专著的查阅。并对资料进行整理和概括、归纳，为本论文的撰写提供相关资料和理论基础。 　　2.2.2 数据统计法 　　将实验前、后各项数据进行Excel2013统计，利用SPSS17.0对数据进行分析。 　　2.2.3逻辑分析法 　　对问卷调查结果所涉及的因素指标数据运用归纳、对比等逻辑学方法进行分析。 　　2.2.4实验教学法 　　实验组：每次课都安排2～5分钟的队列、队形、游戏、比赛等练习， 并在课堂的教学、竞技的过程中有明确的规则来统一规范学习行为。 　　对照组：按照传统的模式进行教学。 　　将4个班随机分成人数接近的2个组，3、4班为实验组、1、2班为对照组，各组男、女组成比例情况：对照组与实验组的总人数均为59人、男生均为39人、女生均为20人。 　　经8周共24个课时教学实验，其中后3周的教学内容为一个单元的快速跑，且实验组与对照组授课条件和考核标准一致。实验后，对实验前后两组学生的行为习惯、学习自控力、学习兴趣、运动成绩四个方面进行对比分析。 　　2.2.5 问卷调查法 　　围绕研究的目的和内容设计调查问卷，对学生的行为习惯、自控力、学习兴趣进行问卷调查。共发放118份，回收118份，回收率为100%。对回收的问卷进行整理，剔除无效问卷3份，得到有效问卷共115份，有效率97.5%。 　　2.2.5.1问卷的设计 　　通过查阅社会调查及科研方法等文献资料，遵循调查问卷的设计原则和要求，通过对学习兴趣评价量表中部分指标删除，加入中学生行为习惯指标； 中学生自控力指标设计问卷。采用五级评分法，各分成4个维度，其中包括3个反向计分题。 　　2.2.5.2问卷的效度 　　本次问卷采用专家认同的方式对问卷进行了效度检验，经过一轮的删除、增补与调整，进行评审的专家共10位，专家的构成包括副教授2人，区级体育教研员2人，一线名教师6人。专家对问卷的认同情况见表1。 　　由表1 说明初中?w育与健康课中渗透“规则教育”研究的问卷调查表效度较高。 　　2.2.5.3问卷的信度 　　本次所有调查问卷信度采用重测法：在第一次问卷调查结束后2周内，在回收的问卷中随机抽取样本的30%进行第二次问卷调查，然后对两次调查结果利用皮尔逊（Pearson）相关系数进行信度检验，信度系数R=0.912，证明此问卷具有较高的可信度。 　　3实验结果 　　3.1实验前后实验组与对照学生行为习惯对比情况 　　在行为习惯方面主要从合作精神、互助学习、上课不能集中注意力、遵守各项活动