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启迪智慧激发创作提高学生审美素质 　　（芦溪县银河镇中心学校，江西芦溪，337200） 　　摘 要：美育，是素质教育的重要内容，是小学教育时期的最关键阶段，对人的终身教育有非常重要的意义。《中共中央、国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于全面促进学生全面发展有不可替代的作用。”小学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。我们要关心学生的成长，抓住小学生这一有利的人生阶段，在加强智育、德育和体育的同时实施美育，提高学生的审美素养和综合素质。小学美术教育是对学生进行美育的重要手段。在美术教学中，怎样通过绘画教学提高学生的审美素养，使学生受到美的熏陶呢？我觉得可以从以下两方面去解决：（一）正确认识美术教育；（二）加强课堂教学改革。从四个途径来实施：（一）走进生活，寻找创作的源泉；（二）创设情景，激起创作的兴趣；（三）启迪心智 挖掘创作的潜能；（四）鼓励评价 树立创作的信心； 　　关键词：美育 正确认识美术教学 绘画教学 　　小学美育的任务是通过艺术美、自然美、社会美、科学美的教育，提高学生对美的感受能力、鉴赏能力、想象能力和创造能力，帮助学生形成初步的正确的审美观，辨别真善美与假恶丑，引导学生树立崇高的审美理想和健康的审美情趣，使学生成为心灵美、行为美、语言美、仪表美的一代新人。小学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。我们要关心学生的成长，抓住小学生这一有利的人生阶段，在加强政治思想教育、德育和智育的同时实施美育，促进学生身心健康及个性发展，提高其审美素养和综合素质。美术教育是对学生进行美育，促进智力发展的重要手段，也是提高全民族素质和进行美育的重要途径。绘画教学是美术教学基本内容之一，怎?油ü?绘画教学提高学生的审美素养，使学生受到美的熏陶呢？结合在农村小学任教多年的美术教学实践，我觉得可以从以下两方面去解决： 　　一、正确认识美术教育 　　目前农村小学美术教育由于受传统教育模式的制约，受应试教育的影响，学校、家庭、教师甚至上级教育主管部门对美术教育认识不足，只重视语数教学质量的评价，小学美术教育得不到应有的重视。美术课上，学生往往只通过一些简单的方式参加美术活动，学校教师忽略了对学生审美情趣和创新能力的培养。美术在小学整体学科体系中的地位不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了对学生情感、态度和价值观上的教学探索。随着社会的发展，教育改革的推进，越来越多的人认识到美术等艺术学科在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。 　　二、加强课堂教学改革 　　在美术教育中，我们要根据农村学校的环境特点，发掘不同的教学内容，以活泼多样的课堂教学方式，启迪学生的心灵和智慧，引导学生积极参与审美实践，增强学生对美的感受能力、想象能力，培养创新能力。 　　（一）走进生活，寻找创作的源泉 　　生活是创作的源泉，艺术形象来源于生活。在绘画教学过程中，学生往往对具体形象的事物感兴趣，而创造性偏低，尤其是农村的孩子，他们很难描绘出自己想要表现的情境，也很难表现出自己的想法，学生对于自己要创作的作品，在语言表述上往往显得干瘪，单调；内容上贫乏、不够丰富；表现形式单一，没有什么创意。这些都是学生创作绘画中的突出问题。所以，在教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？如教学四年级美术《平凡的美》一课，我先让学生去观察生活中的事物，问：生活中你发现了哪些平凡的美？学生描述生活中的所见所闻。然而小学生感受能力低，他们几乎感受不到身边事物的美，于是我带领学生来到植物园、蔬菜基地，观察树的形象，叶子的形状，石的姿态，以及各种蔬菜的茎叶果，我让学生从颜色、形状、线条等方面去观察，然后组织学生展开讨论，说说观察到了什么？接着我用课件出示了一些大师的作品，梵高的《向日葵》、《卧室》，米勒《拾稻穗的人》，通过观察、欣赏，让学生感受到生活中普普通通的人或者景，流露着平凡而朴素的美。从而激发学生的审美感兴，唤起学生的审美感知。 　　生活中处处都有美。艺术就要善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，需要教师去引导、去开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美 ，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。 　　（二）创设情景，激起创作的兴趣 　　绘画是大多数学生都喜欢的项目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素，激起学生