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在岗进修高校师资队伍建设有效途径 　　［摘要］文章通过对精心组织形式多样的在岗进修，以提高师资队伍整体水平的实践探讨，指出在岗进修是高校师资队伍建设的有效途径。 　　［关键词］在岗进修 师资队伍建设 有效途径 　　［作者简介］孙亚平（1965- ），女，河北肃宁人，廊坊师范学院外国语学院党委书记，高级政工师，研究方向为党建与思想政治教育。（河北廊坊065000） 　　［课题项目］本文系全国教育科学“十一五”教育部规划课题“中华民族传统美德教育的实践模式研究”的子课题“中华传统美德与师资队伍建设”的研究成果之一。（课题批准号：中传办字［2008］012号） 　　［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）33-0075-01 　　 　　师资队伍的质量关系着一所学校的质量，要想办好学校，必须抓好师资队伍建设，提升师资队伍的整体水平。尤其是新建本科院校，抓好这项工作更是关系重大。但是，对于新建本科院校，提升教师队伍整体水平，走引进高学历、高职称、高知名度教师的路，因学校财力、物质条件、知名度等条件的限制，有一定困难，只能靠自身努力，提高师资队伍的整体水平，培养自己的名师。升本建院以来，我们在师资队伍建设上做了一些探索与尝试，教师队伍的教学和科研水平，均有明显提升。 　　升本建院之初，我们的教师队伍学历结构、职称结构、年龄结构，均存在严重的不平衡状态，35岁以下的年轻教师占一大半，具有硕士学位和具有副高以上职称的教师，只是个位数。但是，这样的教师队伍却承担着全院外语专业和非外语专业的教学任务，就授课学生数来讲，占全院学生总数的一半有余。教学任务繁重，影响了教师的业务学习和科研，因此，一定程度上影响了教师的职称晋升，进而影响了教师队伍的职称结构和学历结构的改变，这样一部分教师人心浮动，又影响了教师队伍的稳定。这样的连锁反应，一度制约着外国语学院的发展。这种情况下，外国语学院领导班子确定的工作思路就是：花大力气抓师资队伍建设，提升教师队伍的整体水平。我们的思路是：克服困难，鼓励青年教师攻读硕士学位；组织全体教师在岗进修，提升师资队伍的水平；以学生评教为契机，促教学水平提高，催生自己的名师成长起来。本文就教师的在岗进修在师资队伍建设中的地位与作用进行论述。 　　 　　 一、创造条件，活跃学术氛围，提升师资队伍的学术水平 　　 　　学术水平是教师综合素质中一个非常重要的指标，几年来为了提升外语学院教师队伍的学术水平，我们做了一系列工作。 　　利用毗邻京津的地理优势，邀请国内外知名学者来院讲学，浓厚学术氛围，创造条件提升教师学术水平。利用地理优势和信息便利的条件，邀请国内外知名学者，来院作学术交流。国际知名学者Philis Che来北京参加学术会议的间隙，我们邀请她来我院，对全体教师进行了两个休息日16学时的国际流行的英语教学法培训，收到了很好的效果；新加坡两位学者来北京参加国际学术交流会议，我们邀请他们来校为师生作“语言学习策略”和“岛屿与大陆之异同”的报告，在全院师生中引起了强烈的反响。几年来我们还邀请了11位京津冀知名学者来校讲学，聘请我院外籍教师英国文学硕士Marissa对中青年教师进行两个月每周一次共24学时的文学理论知识培训。 　　组织新毕业研究生就他们的研究专题为全院教师开讲座，介绍科研动态，先后有9位教师介绍了他们的研究专题。并组织他们成立科研小组，确定带研导师，带领青年教师定向攻关。选派教师参加重要学术会议，回校后就会议内容作专题报告，介绍会议信息，使全体教师了解科研前沿动态。 　　这些活动的开展，在全院营造了浓厚的学术氛围，促进了教师们科研的兴趣，激发了他们潜心研究问题的热情，大家互相交流、互相提携、互相促进，科研从一潭死水逐渐活了起来，我们就势推波助澜，适时举办论文交流，使全院的科研氛围越来越浓，科研成果也逐年扩大，尤其对年轻教师的科研起到了推动作用。 　　 　　二、坚持导师制，以老带新，定向培养 　　 　　新教师的成长与进步，对整个师资队伍水平的提升起着至关重要的作用，关注青年教师的成长，也就是关注整个师资队伍的成长。升本建院以来，我们一直坚持导师制，以老带新，整个教师队伍的教学效果、教学水平逐年提高。 　　新教师入校，采取上岗前试讲，上岗后教研室组织定期听课、评课，提出改进意见，跟踪听课一年，并确定导师传帮带，促进新教师迅速成长。近3年来入校的新教师，通过不断的教学实践成长迅速，目前均承担着重要课程，有的已成为骨干教师。新教师上岗，我们通过个人档案、通过试讲、通过教学任务的完成情况、通过参加学术活动的表现，综合考察他们的教学能力、学术水平、基础知识、创新能力、发展潜力等，根据他们的实力，我们把他们放到师资实力较强的教研室，承担较重的教学任务，