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在工科专业本科教学中提高学生文献综述能力思考 　　摘 要：文献综述在工科专业本科毕业论文设计中具有非常重要的地位。而目前在科技文献综述方面的能力训练相对较少，往往难以达到要求。该文分析了工科专业本科生在撰写文献综述中碰到的问题，从教师指导、文献检索、文献阅读、科技论文写作等方面提出了解决的办法，教学实践表明这些方法能够有效地提高学生的文献综述能力。 　　关键词：工科 毕业论文 文献综述 检索工具 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0235-02 　　毕业论文是工科学生本科阶段教学的最后一个环节，是培养本科生创新能力的重要的实践环节，为学生今后从事科研工作提供了前期训练。文献综述是毕业论文写作的开端，是培养学生科研能力的重要环节。文献综述写作的好坏直接决定了本科毕业论文的质量，在论文写作中具有举足轻重的作用。在目前教学实践中，由于本科生对于科技文献综述的相关训练较少，在进行文献综述这一环节时往往不知道如何下手，撰写的文献综述也难以达到要求。该文针对工科专业本科生在毕业论文写作中如何提高文献综述的能力进行了探讨，指出问题并给出解决的办法。 　　1 存在的问题 　　文献综述是对文献资料的综合评述，是作者在收集大量有关文献的基础上，通过综合分析与评价，整理概括而成的专题性学术论文[1]。工科专业本科生进行文献综述，需要针对论文选题查找相关的文献，在此基础上对相关文献进行综合描述和评价。文献综述的目的是为了提供选题线索，启发毕业论文的研究思路，提高科技论文的写作能力。在实际的撰写过程中，工科专业本科生的文献综述存在着以下的问题。 　　1.1 对选题的认识不清 　　目前毕业论文选题的主要有两种方式：一种是由指导教师确定大的方向和范围，学生在此范围内开展研究工作；另一种是由学生自主选题。教师给定题目是目前教学中的主要方式，这能够把握选题的范围和方向。但学生对老师给出选题的往往认识不到位，难以准确理解选题的知识领域和研究方法。这体现在学生拿到题目后不知道如何下手去做，查了一大堆文献资料，结果与选题的关系都不大。另外，教师给出的题目往往与其自身的科研课题有关系，学生做起来不一定感兴趣，或者难度太大。学生自己选题能够充分发挥学生的主动性和积极性，但这种方式对学生能力的要求非常高，需要学生在选题领域有一定的知识和经验的积累，否则所选的题目创新性不足，难以达到本科毕业论文的要求。 　　1.2 文献检索的能力不足 　　文献综述写作的好坏，对文献资料的收集非常重要。文献资料来源一般分为纸质文献和电子文献。电子资源的利用是目前最为方便快捷的方式，可以利用的常用文献检索工具有CNKI、万方、超星等。应该说现在学生收集文献资料是一件非常容易的事情，然而现实的情况是学生的文献检索能力非常差。很多学生并不知道如何利用科技文献检索工具来获得自己需要的文献，对于与自己课题紧密相关、对课题研究有用的文献找到很少。很多学生都是在百度上找了些粗制滥造的材料，难以用于毕业论文的研究写作之中。 　　1.3 科技论文的写作能力差 　　科技论文的写作对于本科学生来说是一个需要着重培养训练能力。从文献综述的写作来看，这方面问题体现在两个方面：一方面是对文献的综合分析和评价方面的能力不足。要么只知道机械地复制，不知道如何提取出所引用文献的观点；要么就是综而不述，不能对文献进行综合评价。另一个方面是在科技论文的写作过程中，不熟悉科技论文的写作模式和要求，写出的文字大量使用不恰当的修饰词，甚至还使用疑问句，反问句。 　　1.4 主观能动性不够 　　毕业论文是本科教学的最后一个环节，学生的大学生活已经接近尾声，学生们往往更关注于自己以后的工作，甚至有的还需要到企业去进行实习。对于毕业论文特别是文献综述往往采取应付敷衍的态度，主观能动性不足，导致文献综述的写作水平难以到达要求。 　　2 提高文献综述能力的对策和方法 　　针对工科专业本科毕业论文文献综述能力培养中存在的问题，在实际教学过程中我们采用了以下的一些办法进行指导。 　　2.1 多与学生进行交流和沟通 　　按照学校的要求，毕业论文的指导每周至少要有两次。而在实际的教学过程中，这样的指导频率难以满足需要。为此我们通过建立QQ群随时和学生进行沟通，通过E-mail等方式对学生的文献综述进行指导，根据学生的不同情况分别进行指导，满足学生的个性化需求。 　　这种交流和沟通，在学术上能够让学生更好地了解老师所给出课题的想法和要求，更可以有针对性地开展随后的研究工作；在思想上能够鼓励学生更加主动积极地开展课题研究，让学生认识到科研能力的提高对他们以后的工作和学习都是非常有用的。 　　2.2 选择正确的文献检索工具 　　在文献检索能力的培养方面，科