在工科院校学生中加强社会主义核心价值观教育路径选择.docVIP

在工科院校学生中加强社会主义核心价值观教育路径选择 　　[摘 要]本文论述了社会主义核心价值体观的内涵及意义，指出了高校加强对大学生社会主义核心价值观建设的必要性，探讨了工科院校加强社会主义核心价值观建设的特殊路径选择。 　　[关键词]工科院校 核心价值观 　　 　　党的十七大报告提出：社会主义核心价值体系是社会义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。坚持以社会主义核心价值观引导当代大学生，是当前高校的重要任务和历史使命。工科院校是建设社会主义核心价值体系的重要阵地。在工科院校学生中加强社会主义核心价值观教育，不是一个完全自发的过程。工科院校学生的思想价值观很容易受到外部环境的影响。这就要求工科院校必须唱响主旋律，加强宣传教育，让社会主义核心价值观在学生中占据主导地位，发挥引领作用。 　　 　　一、社会主义核心价值体观的内涵及意义 　　 　　党的十六届六中全会第一次提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务。党的十七大报告强调指出，要“建设社会主义核心价值体系”，以此增强社会主义意识形态乃至整个民族的吸引力、凝聚力和创造力，进而形成我们的“精神家园”。建设社会主义核心价值体系，已经成为“巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”的重要任务。社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值观的基本内容。坚持以社会主义核心价值观引领高校学生思潮，是和谐高校建设的一项重要任务。面对新形势、新任务，只有立足工科院校学生实际，把握他们的文化本质，坚持用社会主义核心价值观引领大学生多样化的思想观念和社会思潮，才能为构建社会主义和谐高校提供有力的思想保证。社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。在工科院校大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响他们的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效，具有鲜明的时代意义和现实意义。 　　 　　二、高校加强对大学生社会主义核心价值观建设的必要性 　　 　　社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神，在社会主义所有价值目标中处于统领和支配的地位。工科院校是思想文化建设和人才培养的重要阵地。在学生中加强社会主义核心价值观的教育是大学生思想道德素质教育的本质要求。工科院校学生作为国家宝贵的技术型资源，是民族的希望、祖国的未来，是中国特色社会主义现代化建设的骨干力量。他们学习和生活在高等学校，是备受社会关注的一个群体，他们的成长需要有一个良好的校园人文环境和政治舆论氛围。 　　与一些文科院校、综合性院校的大学生群体相比较，工科院校的学生在人生观、价值观呈现出一些新的特点，并暴露出独特的问题，这就要求我们及时在工科院校大学生中进行社会主义核心价值观的教育。 　　工科院校大学生价值观基础由关注社会转向关注自我崇尚独立自主，弘扬个性是他们价值观鲜明的特征。他们虽然看重公共利益，但更重视个人价值。在价值追求上主张“主观为自己，客观为他人”，往往追求个人价值和社会价值的同时，部分工科院校大学生个体本位意识的不断强化，过度以自我为中心，使得爱国主义、集体主义和无私奉献精神逐步淡化。 　　工科院校大学生价值判断标准从理想主义转向实用主义。富于理想是他们的天性，当前大学生的社会理想目标应该是中国特色社会主义共同理想，但是在工科院校大学生中已经出现功利主义的价值观，还有极少数学生形成了严重的拜金主义和极端个人主义的错误价值观。“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就图”成为工科院校一部分大学生的人生信条。据调查大部分工科院校的大学生把找到好工作、学习成绩列在第一位，把自身与家人的身体健康、人际关系、与异性朋友关系排在关注社会治安、社会改革之前。 　　工科院校大学生价值取向上由单一型向多元化发展。他们价值观由过去的一元价值观转变为一元为主、多元价值观并存的新结构和新格局。有的大学生信仰社会主义、爱国主义和集体主义价值观，也有的信奉“以自我为中心”的个人本位价值观，还有少数人信奉“人不为己，天诛地灭”的极端个人主义价值观。价值取向上的多元化造成他们行为选择的多样性，也就使他们的行为方式有时更偏离社会主流价值观。 　　因此，在坚持尊重差异、包容多样化的同时，必须坚持社会主义主流意识形态的主导地位，用科学的理论占领主阵地，发挥社会主义核心价值观对他们的科学导向作用，切实解决“培养什么人，怎样