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团队拓展训练在体育教学中的运用 　　摘要：在中专院校开展拓展训练，目的是为增强学生体质，使学生形成较强的团队意识和合作能力。在开展的过程中，要注意内容的设计、过程的实施及结果的总结，注重活动开展的实效性。在中专院校开展团队拓展训练活动意义深远，教师要重视这一活动的设计和开展。 　　关键词：拓展训练；区别；设计；科学；有效 　　一、拓展训练的目的和意义 　　在中专院校开展拓展训练，目的非常明确，就是为了增强学生的体质，让学生形成较强的团队意识和合作能力，有一副好身板应对未来就业中的艰苦工作。团队拓展训练以强化体能训练为主要内容，针对每一名学生的具体体能情况，实施有效的心理挑战，使之形成完善的人格和良好的意志品格。团队拓展训练能培养学生之间的团队合作精神，最终让学生拥有健康的体魄、顽强的意志和?F队合作的能力，从而适应未来社会的需要。新时期的人才培养观念发生了巨大的变化，我们培养的学生，不仅要有丰富的知识，还要有健康的体魄，因为职场的竞争不仅仅是知识和能力的竞争，更是体魄的竞争。团队拓展训练的开展，可以保证以上目标的完成。 　　二、拓展训练课程学生团队与传统体育课程教学班级的区别 　　团队能提升组织的运行效率，增强组织的民主气氛，促进学生参与决策过程，使决策更快速、准确；同学之间的互补技能和经验可以应对多方面的挑战。 　　传统体育课程教学以班级或小组为单位，虽然也是一个团队，但难以完成个人教学任务或达到一定成绩，与传统体育课中的团队相比，拓展训练中的团队更具有团队的明显特征和优势。拓展训练课程的教学方式以团队为单位进行，一个教学班级根据人数的不同可以分为2至4个团队。他们可以有不同的队名、口号和队歌，是一个独立的组织。在多变的环境中，拓展训练课程教学团队比传统体育课程教学班级的组织更灵活，反应更迅速。拓展训练教学团队为同学之间的相互交流提供了平台，大家因共同的目标而聚集，相互展示和表达自己，相互改变自己和他人，在分享交流、协作与沟通的过程中顺利完成学习任务。团队对于学生本人在学习中有着积极正面的影响，同时团队对个人也产生着其他不同的影响，如从众压力、社会助长作用、团队压力、社会标准化倾向。拓展训练课使学生在模拟团队中感受团队的气氛，为以后学生走人社会奠定基础。在拓展训练课程中同学之间是相互联系、相互关联的，而不是相互独立、相互竞争，从而更加团结。合作中的整个班级，在不断的陈述与讨论中，被形成、再修正、再形成。当学生个体知识在不断扩展时，团队知识也得到了不断更新。在这一过程中，竞争与合作、冲突与顺应不断出现，使团队在系统中不断改变，得到优化。 　　三、团队拓展训练课程的特点 　　1.团队拓展训练课程项目的设计具有易操作性和安全性 　　团队拓展训练课程中的每个项目如同一个小游戏，体育教师很容易掌握项目的布置、要点和规则，能顺利地组织学生进行练习。只要依照训练规则和要求，在教师的指导下完成项目动作，不会有激烈动作和危险动作发生；对抗性体现在团队合作和个人创作性中，并且受到老师的严格监护，在人员安全和事故安全控制方面有较大保障。 　　2.团队拓展训练课程项目的设计具有知识性和趣味性 　　拓展训练项目看似游戏活动，其实是为达到某些预期的结果而设计的。目的是使学生在愉快的参与中学到书本上学不到的知识，感悟道理。同时，拓展训练项目又具有很好的趣味性，它能在短时间内吸引学生，激发学生参与的热情，让学生积极主动地参与到活动中来。比如“从A点到B点”这个游戏从A点到B点要求走出层出不穷、五花八门的走路方式，两个团队走出完全不重复的样式多者获胜。相当考验学生的合作精神、肢体协调能力和创新意识。在游戏过程中让学生们充分发挥体能、思维和协作，调动各种因素取得胜利。 　　3.团队拓展训练课程的显著特点有 　　（1）引导。引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学生全身心的投入。 　　（2）集体合作性。项目实行分组活动，强调集体合作，力图使每一名学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。在团队活动中，集体得到了锻炼，增强了凝聚力和团结协作；学生更好的交流和沟通，学会怎样协调个人与个人，个人与集体的关系。有利于培养学生集体主义、团队主义、相互帮扶精神，达到集体活动共同成长共同进步的目的. 　　（3）高峰体验。在克服困难，顺利完成课程要求以后，学生能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。 　　（4）自我教育。教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学生讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学生的主体地位和主观能动性，促使学生在思维碰撞讨论中自我教育。 　　四、科学有效地实施团队拓展训练 　　为了有效地开展