2018-2019八年级语文下册第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案新人教版.docVIP

PAGE 16．《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 教学目标 1．了解顾拜旦及奥林匹克运动。 2．品味理性、真挚、有力的语言。 3．体会奥林匹克精神并激励自己。 教学重难点 重点： 1．理解奥林匹克精神。 2．品味理性、真挚、有力的语言。 难点： 品味理性、真挚、有力的语言。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 【精品课件】展示中华运动健儿在奥运会赛场上夺魁的有关图片，导入新课。 看到奥运健儿在奥林匹克赛场上顽强拼搏，为国争光的举动，我们总是热血沸腾。他们身上体现出的“更快、更高、更强”奥林匹克精神，激励着我们在生活中顽强拼搏，奋力争先。 同学们，你了解奥林匹克运动吗？知道“现代奥林匹克之父”是谁吗？今天这节课，我们就来学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，走进奥林匹克的世界。 二、整体感知 【精品课件】 1．了解作者 顾拜旦（1863—1937），出生于法国巴黎。他是国际奥委会第二任主席，现代奥林匹克运动的创始人，被誉为“现代奥林匹克之父”。他是奥林匹克会徽、会旗的设计者，运动员誓词的起草者。他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是“自由超越的领域”，并确立了他终生倡导的奥林匹克精神。1928年获诺贝尔和平奖。有著名诗作《体育颂》。 2．背景资料 第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。加之在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在的危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。 3．了解奥林匹克 奥林匹克运动（Olympic·Games），即现代奥林匹克运动，兴起于欧洲资本主义工业化时代，是国际奥林匹克委员会领导的国际社会运动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的活动。其核心骨干组织系为国际奥林匹克委员会、国际单项体育联合会和各国家奥林匹克委员会，以奥林匹克主义为核心思想，以奥运会为周期的活动体系。 奥林匹克运动以奥林匹克主义为指导思想，以体育运动和奥运会为主要活动内容，目的在于促进人的全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平。 可参考【知识总汇】 4．检查预习，识记字词。 （1）给加点的字注音。 浩劫（jié）襁褓（qiǎng bǎo）萦绕（yíng）拙劣（zhuō）枷锁（jiā）奠定（diàn） （2）解释词语。 分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。 无可指摘：指没有什么可以指责的。表示做得妥当。 襁褓：背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。 行将就木：行将：将要；就：接近；木：指棺材。指人寿命已经不长，快要进棺材了。 肤浅：指局限于表面的、浅薄的、不深刻的，强调不多、不深。常用于观点、认识、体会、理论等等。 自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。 可参考【知识总汇】 5．整体感知。 【精品课件】 学生朗读课文，思考回答下面问题。 （1）第1段，“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？ 参考：“五年前”是指1914年。这一年曾在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。 （2）作者认为奥林匹克精神实质是什么？ 参考：平和、自信。 （3）作者认为如何才能将奥林匹克精神变成现实？ 参考：大众参与。 三、局部探究 学生分部分演讲课文，小组合作，探究课文。重点段落，可以播放【音频课文】。 【精品课件】 1．奥林匹克精神与一般的体育运动精神有什么不同？ 参考：顾拜旦认为“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。”他认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克给人们的将是美感、荣誉感。通过比较，更突出了奥林匹克精神的伟大。 2．作者重启奥林匹克时代的原因是什么？ 参考：（1）“我们来到了历史的转折关头”，人类渴望进步，但又常常误入歧途。（从整个人类的进步着眼） （2）对教育的方法、方式和内容不满，希望通过复兴奥运会来改革教育，从而促进青少年全面、均衡、协调的发展。可以说，顾拜旦复兴奥运会的根本宗旨就是通过体育竞赛来教育青年。 3．顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克时代？ 参考：把运动功利主义同古希腊留传下来的一呼百应的体育观结合起来。 4．课文最后一段应如何理解？ 参考：可从以下几个方面理解：（1）时势依然严峻。①奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；②人们渴望进步，但