听说读写思在城乡结合部语文教学中运用.docVIP

听说读写思在城乡结合部语文教学中运用 　　摘要：城乡结合部是一个汇集了大批复杂社会群体的新型区域，由于人员结构复杂，导致这里的学生素质参差不齐，给当地的学校教育带来一定的挑战性。如何做好这一特殊区域的中学语文教学工作呢?笔者认为教师可以从“听、说、读、写、思”五个方面入手。 　　关键词：听、说、读、写、思；城乡结合部；语文教学 　　 　　近几年来，随着社会经济的飞速发展，城市规模的不断扩大，在城市与乡村的交叉地带，逐渐形成了一个汇集大批复杂社会群体的新型区域――城乡结合部，同时也产生了吸收这个群体子女的新型集体――城乡结合部学校。该地区由于人员结构复杂、文化水平不高，导致这里的学生素质参差不齐，给当地的学校教育带来一定的挑战性。如何做好这一特殊区域的中学语文教学工作呢?笔者认为教师可以从听、说、读、写、思五个方面人手。 　　 　　一、“听”，语文教学的首要环节 　　 　　“听”是语文学习的重要方法，是获取知识的必要手段之一。倾听是一种习惯，是一种礼貌，更是一门艺术。市区中。学生在成长过程中大多养成了好的倾听习惯，家长的言教、学校的教育以及社会的影响，对于他们倾听习惯的形成都起到了重要的作用。城乡结合部的多数孩子家长忽视对孩子听力的培养，认为话谁都会听根本不需要培养。这就造成很多在校学生课堂上注意力不集中，听讲效果差，学习成绩普遍不高。 　　中学生年龄不大，习惯可以重新培养。语文教师要在课堂上要教给学生倾听的方式和技巧，让他们运用这些技巧在课堂中掌握正确有效的知识。真正培养起会“听”的好习惯。如何做到这一点呢?笔者认为让学生做到“五心”：即虚心、专心、耐心、细心、真心。虚心地听，是指要本着尊重教师的态度去听，并把听到的重要知识牢牢记住：专心地听，是指能够集中精力提高听的效果，把听到的知识记到心里去；耐心地听，是指反复地听，把听到的重要知识强化；细心地听。是指能够分析听到的知识中所表达的含义。并在适当的时候灵活运用。真心地听，是指用情去听，只有融入情感去倾听，才能深刻领会文章表达出来的真情，课堂教学才能有更好的效果。学生如果能做到这“五心”，明确了什么时候听、听什么、怎么听，就能培养起良好的“听”的习惯。 　　 　　二、“说”，语文教学中的必要环节 　　 　　所谓“说”，就是把自己心里想的表达出来。它是我们日常生活中必不可少的交流方式，也是提高学生语言表达能力的重要手段。心理学研究表明。3-5岁是孩子语言学习的关键年龄。城市的家长十分注重这时期与孩子交流，多数孩子的口头表达能力较强。而农村的家长普遍认识不到这一点，认为孩子大了自然就会说话。实际上他们已错过了培养孩子“说”的能力的最佳年龄。当地的语文教学也常常忽略对学生说的能力的培养。课堂上老师为完成教学任务，常常自己从头讲到尾，最后说得口干舌燥，学生的能力还是得不到应有的提高。 　　教师应多给学生“说”的机会，在引导说的过程中要让他们把握住几点：一是要说得“清”，就是把普通话说好，口齿清楚、发音要准；二是要说得“明”。就是要把自己想说的内容表达完整，达到让别人理解的目的：三要说得“生动”，就是要让学生能够把握好自己说话的要点，会用不同的表现方式，进行创造性的表达，说得入情入理，说得惟妙惟肖。教师可以尽量多组织一些活动，如演讲比赛、朗读比赛等。激发学生说话的兴趣，提高他们的口语表达能力。 　　 　　三、“读”，语文教学的重要环节 　　 　　语文知识的掌握，有一个积累的过程，阅读能力的形成也如此。市区学生大多在书的环境中长大，家庭、学校、社会提供的各类书籍足以让他们沉醉其中并获益匪浅，而城乡结合部的学生虽然家离城市不远却足不出户，周边图书资源严重缺乏。这些学生少有看书、买书的好习惯。他们的阅读量偏少，视野狭小，知识积累非常有限。 　　缺少家庭及社会提供的读书大环境，教师就需要自己想办法弥补。教师要让学生充分利用在校时间阅读，利用早读和课前时间让学生或朗读或背诵课文，不管哪种形式，只要能锻炼读的能力就可。在“读”的过程中，教师要让学生注意几个方面：一是有感情地读，读出情感来；二是有思想地读，通过读。了解文章的写作背景，理解作者的写作目的：三是带着问题读，通过读，寻找答案，这样能够增强读的效果。课余，教师可以上图书馆或者上网查阅整理适合中学生阅读的资料，并把整理的知识讲给他们听；另外，教师还要教读书方法，让他们做好读书笔记。如果学生可以长期科学、合理地坚持课外阅读，必然能够开阔视野，丰富精神生活，他们的语文素养一定会有一个质的提高。 　　 　　四、“写”，语文教学的关键环节 　　 　　古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”它说明了读书与写作的密切关系。当然，不仅要读，还要亲身经历，仔细观察才能写出好文章。城市的家长平时愿意花钱让孩子外出旅游，