大学语文（第三版-孙昕光）课件-影视戏剧文学-哈姆雷特.pptVIP

五十七、哈姆雷特　　 普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育） 一、了解本剧的写作背景、及剧本的内容。 二、理解哈姆莱特的性格特征。 三、学习本剧在环境描写、情节结构、人物形象塑造等方面的特点。 一、课文的时代背景 　莎士比亚生活的时代正是欧洲文艺复兴时期。封建社会开始向资本主义发展，经济上逐渐强大的新兴资产阶级要求在文化上体现自己的思想和利益，但当时他们尚未形成自己独立的思想文化体系。他们在古希腊、罗马的文化遗产中发现了于己有利的唯物主义哲学、维护私有财产的法律和现实主义文学艺术，因而大肆张扬学习、复兴古代希腊、罗马文化，掀起了一场声势浩大的思想文化运动──“文艺复兴”运动。其中心思潮是人文主义，关注人的各种现象，以人为中心，以人为本，与中世纪教会神权相抵抗，并且提倡理性，尊崇科学，宣扬仁慈、博爱和平等，与世俗社会的封建等级制度、封建压迫、愚昧主义及神秘主义相抗衡。然而人文主义提倡人权，反对神权却不能整个埋葬天主教和基督教，某些宗教戒律如严禁个人复仇仍深有影响；反对封建等级制度但君主地位仍至高无上，弑君被视为最大的恶德。到了莎士比亚写作《哈姆莱特》的时候，英国已处于“一个颠倒混乱的时代”，王室同资产阶级之间的矛盾越来越尖锐。莎士比亚深深感到自己的人文主义理想与英国现实之间存在着难以解决的矛盾。《哈姆莱特》就深刻揭示出这一矛盾。 二、课文的思想内容 　　《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的悲剧作品之一。全剧共5幕，大体情节是：丹麦王子哈姆莱特的叔父克劳狄斯毒死兄长、霸占嫂嫂，篡夺了王位。老王的鬼魂显现出来，将事情的真相告诉了儿子哈姆莱特，要他复仇。但他既下决心，又犹豫不定，反而错杀了情人奥菲利娅的父亲。奸王对他的图谋有所察觉，送他去英国，他却半路逃回。最后在奸王安排的一场本欲除掉哈姆莱特的比剑中，哈姆莱特终于报了大仇，但自己也悲惨地死去。 　　这里节选的部分是国王克劳狄斯设计试探哈姆莱特疯狂的原因，而这时的哈姆莱特陷入了由于现实与理想的矛盾引起的思想危机之中。他的话似狂而深刻，国王怀疑他的疯狂，准备送他到英国去。剧中通过哈姆雷特与克劳狄斯之间的主要冲突，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐的矛盾。　　 三、课文的艺术特点 　　1、把人物放入典型环境中刻画。《哈姆莱特》广泛而深刻地反映了16－17世纪之间的社会生活，展现了广阔的社会背景，构成了主人公生活的典型环境。这种典型环境决定了主人公性格的形成及其变化，也只有联系全剧的内容及背景，才能理解主人公性格的复杂性，因而典型环境的描写显得极为重要。本剧围绕中心和人物形象的塑造，选取了从宫廷到家庭，从军士守卫到人民造反，从深闺到墓地，从剧场到比武场等大量题材，成功地描绘出了典型人物生存其中的典型环境。 　　2、情节生动、丰富。《哈姆莱特》有三条复仇的情节线索交织在一起，以哈姆莱特为主线，以雷欧提斯和福丁布拉斯为副线。在复仇的情节之外，还配合了爱情、友谊、亲子关系等次要情节，起着充实、推动主要情节的作用。主人公的父死母嫁、整个进行的荒淫无耻、爱情的挫折、友谊的背叛，造成思想的矛盾、忧郁；经过启发、斗争，又终于冲破忧郁而倾向于行动。这也是造成人物性格复杂性的一个重要因素。本剧还恰到好处地穿插些微喜剧情节，既避免了剧情的过于沉闷，也契合生活实际，且悲喜互映，强化了悲剧效果。如埋葬奥菲利娅一场，以两个小丑（掘墓人）对话的可笑和轻浮，反衬死者之死的悲哀与沉重。　　 　　3、人物形象个性鲜明。哈姆莱特和克劳狄斯不仅在政治上和思想上是对立的，性格也造成对比，一个是内向性的，一个是外向性的。哈姆莱特和奥菲利娅也成对比，一个佯狂，一个真疯。哈姆莱特、雷欧提斯和福丁布拉斯三个贵族青年同怀为父报仇的心事，而做法各不相同，性格也各异：哈姆莱特慎重，雷欧提斯轻率卤莽，福丁布拉斯则当机立断、雷厉风行。哈姆莱特的性格是忧郁，但并非一成不变。他本是无忧无虑、抱负非凡的时代新青年，遇惨变而忧郁，又终从忧郁中解脱出来。 　　哈姆莱特作为悲剧的主人公，是以人文主义的典型形象出现的。他是恩格斯所称赞的文艺复兴时期的“巨人”，赋有“巨人式”的“那种性格上的完整和坚强”。他仿佛是“全面发展”的“当代英雄”，如奥菲利娅所说：“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心”。他是才德兼备的理想的君王，如福丁布拉斯所说：“要是他能够践登王位，一定会成为一个贤明的君主的”。他坚持美好的理想，坚持社会改造，宁愿为“重整乾坤”而受苦受难。他嫉恶如仇，敢于揭发社会上的一切伪善和恶德。同时，他和当时的一些先进的人文主义者一样，对社会矛盾的认识还不够彻底，在具体行动上有较多的思虑，常常不能表白郁结的“心事”，甚至由于“因循隐忍”而没有采取果断行动。哈姆莱特因