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在英语课堂中渗透文化教育重要意义 　　[摘要]高职英语教育不仅能够拓宽学生的知识面，更能够有效地提高学生的综合素质，因此重要性不言而喻。近年来，我国素质教育的力度不断加大，高职英语教育的实效性因此提升，但是高职英语课堂缺乏文化教育的问题却始终未能得以解决。无论是学生的发展，还是高职英语教育事业的发展都因此遭遇阻碍。本文从高职英语课堂缺乏文化教育的表现出发讨论，分析了在高职英语课堂中渗透文化教育的意义，并就在高职英语课堂中渗透文化教育提出策略，希望能够为广大英语教师提升教学质量、培养优质人才提供帮助。 　　[关键词]英语课堂；渗透；文化教育；意义 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）06-0171-02 　　近年来，国际交往日益频繁，作为世界语言的英语的使用频率随之加大，社会对人才英语能力的要求也越来越高。高职院校为了满足社会发展需求，不断地加大了英语教育的改革力度，我国高职英语教育也因此获得了让人可喜的成绩。然而，受传统教育思想影响，高职英语教学改革的重点被定位在应试以及考级两方面上，学生的文化教育力度不够，学生的人文素质难以有效培养，教育想要实现为国家培养优质人才的目标也未能真正落实。 　　一、我国高职英语课堂缺乏文化教育的表现 　　语言、思维、文化属性三者共同决定了高职英语教育的人文学科特性，也因此，在高职英语课堂中渗透文化教育是必要且重要的。然而，受传统教育思想影响，长久以来，我国高职英语教育的目标都被定义为“语言应用技能的培养”，语言教学中包括跨文化交际能力在内的人文素养发展被忽视。文化教育的缺失，严重地阻碍了高职英语教育质量的提升；学生暴露出越来越多的英语学习问题，教育工作者们不得不开始反思。 　　对我国高职英语课堂缺乏文化教育的表现进行分析，可以发现问题集中在如下两个方面：第一，重认知教育、轻情绪教育以及性格培养。由于未能正确认识高职英语教育，教育工作者的教学内容以及教学方法始终围绕提高学生英语成绩、增加学生考级过关率，英语教育“育人”的作用未能充分发挥；第二，重英语工具性、轻英语文化性。英语是一门语言，语言是文化的载体，因此高职英语教育的本质属性应该是一种文化教学。然而很多英语教育者过分强调英语的工具性以及市场应用性。很多学生受教师影响，只懂得不断扩充自身的知识量，却不懂得提高自身的人文素质，进而导致自身发展成为“有知识缺文化、有学问缺修养、有理论缺行动”的“瑕疵人才”，根本难以满足用人单位以及社会的根本需求。 　　二、在高职英语课堂中渗透文化教育的意义分析 　　在高职英语课堂中渗透文化教育的意义有四： 　　第一，提高了高职学生的人文素质。21世纪是科技生产力时代，企业之间的竞争本质是人才的竞争。正因为此，企业对人才的要求不断提升，除了较高的技术水平外，企业还希望人才能够拥有强的人文素质、良好的道德品质以及较强的团队协作精神，能够以积极向上的态度对待生活、工作，能够和员工、领导融洽相处，能够为企业的发展添砖加瓦。基于文化教育的高职英语教育能够开阔学生的眼界、增长学生的见识，学生的人文素质得以提高，因而更加符合企业以及社会的需求。 　　第二，有助于提高学生的学习能力。高职学生的生活态度能够决定其生活质量，进而影响其学习质量。据研究报告显示，生活质量不高的学生往往学习效率低下。因为没有积极向上的生活态度，他们没有发展自身的愿望以及学习奋斗的目标。也因此，他们“当一天和尚撞一天钟”，得过且过，没有学习压力，也没有学习动力。基于文化教育的高职英语教育能够强化学生的理想观与人生观，帮助学生培养积极向上的乐观态度，学生学习的主观能动性因此提升，学习效率也因此不断加大。 　　第三，有助于高职教育人才培养目标的实现。高职教育与普通高等教育不同，后者旨在培养能够深入钻研某个领域的科研型人才，而前者旨在为国家培养具备高素质的技能型人才。众所周知，技能可以通过长期训练获得提升，相对而言较容易实现；然而素质是一个包含了政治、思想、道德、知识、技能等的“综合性概念”，因而培养的难度较大。基于文化教育的高职英语教育能够在提高学生知识技能的同时全面地发展学生的素质，与高职教育人才培养目标“不谋而合”。 　　第四，解决了现阶段客观存在的、高职学生缺乏人文素质问题。经调查发现，高职院校不安全事故频发与高职学生安全意识淡漠、道德素质缺失关系密切。文化教育有利于提高学生的安全意识和思想道德，还能够增加学生的同情心，培养学生助人为乐的精神，因而能够有效降低高职院校内各类不安全事故的发生概率。 　　三、在高职英语课堂中渗透文化教育的策略分析 　　（一）善用教学资源渗透文化教育 　　高职英语教材中包含了丰富的人文知识内容，与英语国家的政治、经济、文化、民俗等等都有所关联。