自由画，充分想《直线、射线和角》教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 自由画，充分想 ——《直线、射线和角》教学案例 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学/沈坤华 一、背景分析 《直线、射线和角》是人教版数学四年级上册第35、36页的教学内容。在二年级时，学生已初步认识了线段和角。教材在本课的内容安排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。本课的教学重点是在认识直线和射线的基础上，让学生弄清直线、射线、线段之间的联系和区别，进而认识角的含义。为此，教学目标确定为：认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义。渗透事物之间相互联系和变化的观点，发展学生的空间观念。在一次市级“高质量高效益”课堂教学评比中，我们进行了深入的研究，夺得了冠军。 二、案例分析 图1师：请同学们在纸上画一条笔直的线。 图1 （学生展示图1） 师：还认识它吗？ 生：它是线段。 师：谁能说说线段有什么特点？ 生1：有两个端点。 图2生2：线段可以测量长度的。 图2 师：（出示学生图2）老师看到有的同学是这样画的。跟刚才第一位同学画的线段比起来，它有什么不同？ 生：刚刚的线段有两个端点，这条线两端没有端点。 师：对，它没有端点。这条线可以有什么变化吗？ 生：它可以向两边无限延长。 师（课件演示向两边延长）请同学们闭上眼睛想像，这条线现在向两边无限延伸。 生：它有点像《西游记》里面孙悟空的金箍棒，可以不断变长。 师：我