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地方高校卓越工程师培养模式课程体系构建 　　摘 要：以落实黑龙江省黑教高函[2011]110号“关于启动黑龙江省卓越工程师教育培养计划的通知”精神为指导，结合佳木斯大学办学特色，构建符合地域特点的“卓越工程师”培养模式的课程体系，推进高等教育综合改革，加快培养适应黑龙江省“八大经济区”、“十大工程”建设需要的大批应用型人才。 　　关键词：地方高校；卓越工程师；课程体系 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0032-02 　　收稿日期：2013-04-29 　　作者简介：魏天路（1970―），男，黑龙江甘南人，佳木斯大学机械工程学院教授，主要从事农业机械装备研究。 　　基金项目：2012黑龙江省高等教育教学改革项目“地方工科类‘卓越工程师’培养模式研究与实践”；佳木斯大学教育科研课题 “地方高校‘卓越工程师’培养模式课程体系构建研究与实践”（JKA2012-058） 　　“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。为加快培养适应黑龙江省“八大经济区”、“十大工程”建设需要的大批应用型人才，为振兴东北老工业基地奠定坚实的人力资源优势，以实施“卓越计划”为突破口，促进佳木斯大学工程教育改革和创新，形成高校和行业联合培养人才的新机制。 　　一、“卓越计划”实施的现实意义 　　20世纪90年代至今，是我国高等教育规模迅速增长的时期。但从目前我国高等教育规模及工程技术人员的基本状况来看，具有一定创新能力的工程技术人员缺口较大；企业普遍反映缺乏有创新能力的人才，最缺乏的是既懂现代科学技术，又懂经营和管理的高学历、高素质的复合型人才。而培养并促进此类人才的成长，不仅需要高等工程教育加快改革步伐，也要求企业加强人才培训和人力资源的开发，共同构建起现代化的、立体交叉的教育结构和终身学习体系。 　　通过“卓越计划”的实施，把创新创业教育与就业指导教育放在应用型本科人才培养的战略高度加以全盘考虑。科学设置合理安排创新创业教育课程，增加优化创新创业教育的教学内容、教学方式方法及具体的实践操作环节，逐步形成科学可行的创新创业教育人才培养模式，构建成集课堂教学、课外实践、创新发明、创业模拟、创业指导、咨询服务的综合教育体系。着力培养学生的自主学习能力、创新意识、创新精神、创业素质和实践能力。 　　（一）国外工程教育的发展趋势 　　美国的国家战略是“加强科学、工程和技术教育引领世界创新”；欧盟实施“欧洲高等工程教育”、“加强欧洲工程教育”、“欧洲工程教育的教学与研究”三项大型工程教育改革计划；日本高等教育重点集中在与国家经济发展密切关系的理工科教育。 　　国际工程教育共同发展趋势是：1.强调工程师强烈的社会责任感；2.加强工程师综合素质培养（技术交叉、科技集成创新、管理创新型工程科技人才）；3.实施领导力培养计划，培养工程师国际视野和跨文化交流能力、学习和借鉴能力。目前工程技术人员应具备扎实的理论基础，较强的自学能力，这有利于引进、学习和借鉴国外先进技术和管理经验，是创新发展的重要基础。 　　卓越工程师的基本素质包括团队精神、合作能力；动手实践能力；市场需求分析能力；创意与策划能力；语言、文字表达能力；抗挫折能力。 　　（二）“卓越计划”实施的意义 　　我国工程教育在过去60年取得巨大成就，培养本专科生1500多万人，研究生58万人，现在校本科生370多万人，研究生47万人。国家发展战略提出走中国特色新型工业化道路，通过产业结构升级，促进科技进步，提高人才素质达到加快经济发展方式转变；提高自主创新能力，建设创新型国家；建设人力资源强国。 　　2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”。华中科技大学等院校是第一批被批准为“卓越工程师教育培养计划”实施高校之一，佳木斯大学是黑龙江省第一批被批准为“卓越工程师教育培养计划”实施高校之一。 　　二、地方高校“卓越工程师”培养模式课程体系的建构 　　本课题研究目标是突破以往传统的教学模式，尝试构建知识、能力和素质型教学体系，进而培养具备广博专业知识，富有创新思维，勇于开拓，善于沟通与合作，具有良好适应能力和应变能力，能够胜任工科专业工作技能的应用型、创