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在行为文化视角下开展大学生典型引路教育研究 　　摘 要： 　　大学生是国家宝贵的人才资源，文化的成长是大学生健康成长的重要支撑。在行为文化视角下，探讨了实施典型引路教育的价值与意义，结合观察学习理论，研究了典型引路教育要通过挖掘优秀学生典型、引导学生确定目标、复制先进典型路径、激发路径复制驱动力的教育步骤，以及在教育中应注意的关键问题。以所在学校为实例，从遴选榜样、挖掘榜样、研究榜样和榜样引路四个方面，介绍了开展大学生典型引路教育的具体举措。 　　关键词：行为文化；大学生；典型引路；教育 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.02.030 　　中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）02-0131-03 　　行为文化作为文化的重要组成部分，能够以行为习惯、生活方式、群体活动等为途径，从细节、实践及氛围熏染上将文化内化为大学生独特的气质、精神和心理素质。在行为文化建设的过程中，选取典型引路作为重要载体，更容易引起学生的兴趣，促进学生形成效仿和学习的动力机制，并逐步转化自身的行为习惯，进而引导学生健康成长。 　　一、典型引路在大学生行为文化建设中的价值与意义 　　在文化传承中，教育者要对文化进行研究并选择教育资料，给学生树立正确的导向。典型引路是用优秀学生的典型事迹和成长足迹来教育和感化学生，引发学生对这些人或事的关注和认同，使学生在先进典型的触动下，自觉将优秀的品德和行为内化为自己的价值观念，进而外化为自身行为的教育模式。典型引路做为我们党在长期建设过程中所形成的一个基本工作方法，也是一种激活文化的有效形式，将典型引路教育做为大学生行为文化建设的重要载体，其价值与意义主要有以下三方面： 　　1.符合大学生行为养成的普遍规律 　　实施典型引路教育区别于传统榜样教育采用直接灌输和政治说教的方式，[1]而是要教育和引导学生去观察榜样人物的示范行为，获得示范行为的象征性表象，并做出相应行为的过程。具体的讲，就是通过典型宣传和教育活动，营造正向的文化氛围，激发学生学习典型的兴趣，使学生跟随榜样足迹的动力和行为，启发引导学生取得对符合自身需求价值取向的榜样的认同，引发学习、模仿这些典型的思想品质、行为习惯、知识技能等，并通过典型的外部激励来实现对学生潜在动力和行为的唤醒。 　　2.满足大学生成长成才的客观需要 　　当前，大学生思想主流持续积极向上，但在学生成长的过程中，由于受到极端化思潮的冲击，对网络等新鲜事物的过度沉迷以及功利价值对成长的阻抗等外力的影响，一些学生遭遇到诸如人生目标模糊、发展规划不清晰、大学生活茫然、学习动力不足等“成长中的烦恼”。因此，在行为文化背景下，通过实施典型引路教育，从学生心理发展特点出发，选择优秀学生群体和个人为榜样，以他们身上反映出的精神风貌、价值观念、思想道德素质、知识技能和行为方式为教育资料，在学生中开展教育宣传工作，引导学生将这些优秀的成长路径复制为个人成长足迹，使学生在文化中感受力量，在力量中感悟方向，在方向中模仿行动，在行动中积累成长，进而使其不断提升自我、丰富自我、超越自我、成就自我。[2] 　　3.指明大学生全面发展的必要路径 　　典型引路教育更关键的作用在于“指路”，要在学生主观希望成为“典型”那样的人的情况下，帮助学生合理规划，使学生明晰如何发展才能实现目标。尤其是在学生发展规划不清晰的时候，客观的展示榜样成长的先进典型路径，引导学生选择、模仿、复制路径，并在实践中不断修正为符合自身特点的行动，才是实施典型引路教育的真谛所在。 　　二、大学典型引路教育的实施步骤与关键点 　　1.大学典型引路教育的实施步骤 　　观察学习理论认为，观察优秀典型人物的示范行为，获得示范行为的象征性表象并做出相应行为，需要四个重要过程，即：注意过程，保持过程，动作再现过程和动机强化过程。[3]结合观察学习理论，实施大学生典型引路教育的主要步骤应为：第一，挖掘优秀学生典型。这是首要内容，解决“学生典型都是谁”的问题。第二，引导学生确定目标。这是基础内容，解决“向哪个学生典型学习”的问题。第三，复制先进典型路径。这是关键内容之一，解决“怎样像学生典型学习”的问题。第四，激发路径复制驱动力。这是关键内容之二，解决“怎样持续像学生典型学习”的问题。 　　2.大学典型引路的实施关键点 　　在实施学生典型引路教育过程中，需要诉诸于学生的成长需求，运用切实有效的方法和艺术，形成多元互动、适度宣传、持续升温的效应。其关键点在于： 　　一是要多层次树榜样，用典型激励人。选取和挖掘学生典型，诉诸人才培养目标、学生成长特点和学生实际需求，诉诸于优秀典型其行为的易模仿程度，诉诸于优秀典型的权威作用。进一步在不同年龄、不同领域树立相