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在自改作文中培养学生审美意识 　　【摘 要】自改作文是儿童作文教学中非常重要的环节。教师在指导学生自我评改时，要从文章的立意、情感、结构、语言等方面入手，在传授修改方法的同时培养学生的审美意识，促使他们调动审美经验，提升审美品位。 　　【关键词】自改 作文 审美 评判 　　“文章不厌百回改。”不少文章与其说是写出来的，不如说是精雕细刻、千锤百炼改出来的。所以教师不但要指导学生写作文，还要指导学生评改作文。自改是儿童作文教学中非常重要的环节，而审美意识又是影响自改效果的关键要素之一。儿童以自己的美丑标准去判断作文的语言、结构、内容和立意。他们的审美认识、审美情感、审美经验、审美理想等在作文的评改过程中发挥着非常重要的作用。教师应通过学生自改作文，进一步培养儿童的审美观。 　　一、在自改作文中提升立意的思想美 　　唐朝诗人杜牧曾经说过：“凡为文以意为主。”意思是决定文章的好坏，最主要是看立意。写作时应确定想要通过所写的内容，表达什么观点，表明什么态度，达到什么目的。 　　修改文章的方法很多，最基本的是朗读修改法。教师应指导学生，读完整篇文章后，首先要评判文章思想内容是否健康，其次要评判立意是否明确。对于不符合要求的文章，只能重新确定中心，或者另选题材。一次教师命题“这个办法好”，让学生写一篇记叙文。一位学生写了他和环保部门“唱对台戏”，想办法蒙蔽检查人员，以免自己家里的野生动物被放归的一件事。不难看出，这篇文章的思想是不健康的。作者所想出的这个所谓的“好办法”，其实是错误的。这种文章存在的问题不是修改部分内容可以解决的，必须全文重写。 　　还有的文章表达通顺，文路清晰，但写得过于简单明了，没有根据材料提炼出文章的主旨，没有抓住能表现中心思想的典型材料进行深度挖掘，造成文章的中心思想不够突出，主旨不够明确。如下面的《拉二胡》：“我拿起二胡就是不知道该怎么拉，就去请教爸爸。爸爸说：‘ 你只要拿着马鞭轻轻一拉就能拉出声来。’爸爸又教我我迫不及待地接过二胡就开始拉。第一次音不准，声音就像锯木头一样。第二次音就好听一点。爸爸夸我有灵气。” 　　小作者仔细阅读了自己的习作，觉得整篇文章写作目的不够明确。后来他自己提出了修改意见，要具体写爸爸怎样教“我”拉二胡和“我”学拉二胡的辛苦，从而突出文章的中心思想。自改后的作文令人耳目一新：“我拿起二胡就是不知道该怎么拉，就去请教爸爸。爸爸说：‘你只要拿着弓轻轻一拉就能拉出声来，就像这样。’爸爸一连拉了好几个音，都十分悦耳动听，就像小姑娘的歌声似的。爸爸又教我拉音阶。我迫不及待地接过二胡就开始拉。第一次音不准，声音就像锯木头一样。后来连着拉了几次仍然不准，我急得满头大汗。爸爸教导我说：‘做什么事情都要有耐心，有毅力，有克服困难的勇气。来，咱们先一个音一个音地拉。’我接过二胡，认真地拉了起来。”学生能够一边改作文一边自己提炼出文章的中心思想，并根??立意选取能表达中心思想的材料，这无形中提升了自身的审美水平。 　　二、在自改作文中鉴赏表达的真实美 　　作文教学的根基应当是实话实说、真情真发。但是目前学生作文失真的现象在小学阶段已经出现。文章内容失真，学生习作没有反映自己的真实生活，凭空想象捏造事实；生活体验失真，学生习作重复他人主题，重复他人体验；语言表述失真，学生习作没有所在年龄阶段特有的稚气与个性，生搬硬套他人的语言；情感表达失真，学生习作缺乏真情实感，拿腔捏调，重复他人的思想……不能不说失真已是目前小学生习作的通病，是目前儿童作文教学急需花大力诊治的顽症。让学生在自改作文的过程中，提升鉴赏内容真实之美的能力是很有用的做法。 　　首先让学生读自己的文章后，评判内容和体验是否真实。如果没有观察、体验过生活就写作，内容肯定是失真的，如茄子是从地底下掘出来的，花生是挂在枝上的……修改这样的文章，需要去观察、体验真实的生活，记录自己体验后的感想。让学生在自改作文中深深体会到只有自己亲眼看见，亲耳听见，亲身经历，感受真实之美，才能写好作文。 　　其次让学生评判自己文章的语言表达和情感表露是否真实。下面一段文字来自学生的《让座》一文：“国庆期间，我和爸爸乘车去外婆家。等了很长时间，终于来了一辆26路车，我和爸爸上了车。车上很拥挤，到了渡东桥这一站，有几个人下了车。爸爸看到旁边有一个座位，就把我推到那儿，用手指点了点，示意我坐下，我便坐在了那个座位上。就这样，一站又一站开过了。有位老奶奶上了车，我连忙站起来让了座，全车人都向我投来赞许的目光，我脸红了，低下了头。”这文章读后让人感觉似曾相识，于是在课上我讲了作文要写出自己的真心话语和表达自己的真情实感，不用套话、大话写文章，不沿用别人的思路写文章。这位同学立即修改了自己的文章，特别是结尾：“到翠苑新村这一站时，有一位白发