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在语文教学中如何培养学生发散思维能力 　　中学语文教学中，如何培养学生的发散思维能力，既是一个热门话题，又是一个争论不休的话题。所谓发散思维，就是打破思维定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等拓展思路，从问题的各个角度、多个方面，多个层次进行思考，或顺向、或逆向、或纵向，或横向的灵活而敏捷思考的一种思维方式。它能使人求异和创新，具有多端性、灵活性、精细性和新颖性四个特点。吉尔福特将发散能力称为“发散创造能力”是不无道理的。正因为发散思维可使学生从多角度、多方向、多方面看问题，所以培养学生的发散就能让他们的思维更加灵活而有广度，举一反三，触类旁通，大大提高他们创造成功的机会。 　　 　　一、发散思维的方法 　　培养学生的发散思维能力，主要引导学生吃透问题，把握问题的实质，从而培养他们多角度思考的能力，并教给他们一些多向思维的方法，这些方法主要有： 　　㈠、顺向思维 　　顺向思维是循着问题的直接指向去思考。如教读议论文时，我让学生给课文论点补充名人事例或名人名言。教读《敬畏自然》时，我让学生举出我们身边破坏环境的实例，教读《中国人失掉自信力了吗？》时，我让学生给埋头苦干、拼命硬干等类似的人例举实例，这样，既让学生更好的理解课文，关注现实，又丰富了他们的写作材料。顺向思维是常用的而且比较习惯的一种方法。 　　㈡、逆向思维 　　逆向思维是从与问题相反的角度对原意提出质疑。比如说：过河需要船，这是正向思维，我们可以问：不乘船就不能过河吗？还有什么办法？如此发散思维，就会得出许多的见解，如修桥过河，游泳过河，潜水过河，坐飞机或气球过河、挖地下隧道钻过河等。再如，在议论文当中，常常采用立论和驳论相结合的方法，驳论即是与对方我针锋相对的一种逆向思维的方法。从逆向思维立论，常常会得出新意。为此，我利用课堂，设计一些熟知的成语让学生进行反弹琵琶巧立意的训练。大大地开发了学生的逆向思维。 　　㈢、纵向思维 　　纵向思维是在原材料已知内容基础之上，对原材料作合理的推想和引申，从而得出新意。例如：学了鲁迅的《孔乙己》之后，可以对孔乙己后来的情节进行推想，再如学了《我的叔叔于勒》之后，可以对假如在船上碰到的一位富翁很像于勒的结局进行猜想。 　　㈣、横向思维 　　横向思维也称侧向思维。即：通过联想把材料内的已知内容要素同材料外的其他内容要素联系起来思考。这两种内容之间的关系，常常是相似、相关或相反。这种联想也可以由此及彼、由彼及此。例如：由《走一步，再走一步》中的小男孩，可以联想到现实生活中以及我们自身所经历的故事。 　　 　　二、发散思维能力的训练 　　㈠、在作文教学中训练发散思维能力 　　学生根据题意，自拟标题，选择材料或论据，安排结构，遣词造句，可以说都贯穿着对学生发散思维的训练。 　　例1：以“捷径”为话题，顺着“捷径”的含义，让学生拟出几种具体的作文题目，比如《捷径=投机？》、《提高效率得走捷径》、《把根留住》等，顺其自然地使学生联想出多个方面的拟题类型。 　　例2：过去人们一直把“良药苦口利于病”作为良训来记住，但教师也可启发学生反其意而用之，通过逆向思维，以《从“良药苦口利于病”说开去》为题目，让学生从相反角度思考：良药就一定要苦口吗？良药可以不苦口呀！学生的思维便可以打开了：教育要注意方式方法，所讲的道理要让人乐于接受，方可 “良药苦口利于病”。 　　例3：以“雪”为话题，可以通过纵向、纵深的联想，给出以下主题：赞美它的洁白无瑕、一尘不染；赞美它、滋润万物的奉献精神；鞭挞它的冷酷无情，所到之处千山枯寂、万木萧条；鞭挞它的虚伪懦弱――以洁白掩饰世界。 　　例4：以“一件难忘的往事”为题，引导学生横向思考，根据不同文体拟出几种写作方案。或是写成朱自清《背影》式的散文；或是写成莫怀戚《散步》样的记叙文。 　　㈡、在语文练习中进行发散思维训练 　　1、词的发散思维练习 　　主要让学生理解词语的表面意思及深层含义，如引申义、比喻义等，并能对词语熟练、灵活地加以应用，真正掌握词语的含义，从而在词的各种练习中体现思维的发散性。 　　例1：对下面词语分别想出三个方面以上可写的内容。黑板、书包、本子。 　　如砖：⑴、土坯经烈火炬烧而成砖。 　　⑵、人只有经过斗争的磨练才能造就坚强的性格。 　　⑶、一块砖的作用有限，无数块砖才能盖成万丈高楼。 　　例2：请写出三个表示“爱”的双音节词语。如：爱惜、爱心、热爱。 　　2、句的发散思维练习 　　着重让学生锻炼思维的发散性，结合各种修辞手法进行练习，这种练习主要是以“仿写句子”的形式体现： 　　例1：语文，如＿＿＿；数学，如＿＿＿；英语，如＿＿＿；音乐，如＿＿＿；体育，如＿＿＿；美术，如＿＿＿。 　　例2：假如我是火炬，我将照亮所有黑暗