讲学稿模式下的初三政治 分层教学初探.docVIP

PAGE 3 PAGE PAGE 1 讲学稿模式下的初三政治 分层教学初探 南宁市第四十九中学 李英锋 关键词：初三 政治学科 讲学稿 分层教学 教学改革 一、教学改革前的政治学科的情况（问题提出的背景）： 2012春我校开展全校性的学习江苏省东庐中学的讲学稿模式教学，此后，我校教学质量有了明显的提高，尤其是各个学科的平均分和及格率都在逐年提升。然而我们政治学科又遇到一个新的瓶颈，那就是尖子率提高不明显和后进生范围不缩小的问题。通过比较分析，我认为，我们政治课教师所担任的班级多、课时量大是主因。因为我校每个政治教师任课班级为4-6个班，班级多；每个教学班有50多人，人数较多；课量一般为12-18节，课量大，尤其是担任初三年级的政治教师，教学任务更重了。我们要完成每课时既定的教学任务，教学当中就很难做到兼顾不同层次学生的知识需求，常常顾此失彼。这样一来，优生常处于“吃不饱”的状态，而后进生却处于“消化不良”的状态。多年来，政治课教师们为了在中考成绩中不拉其它学科的后腿，可谓费尽心思、想尽了办法，身心疲惫，却收效甚微。 二、初三分层教学的目的 现代的分层教学大致是：学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生属于A层；学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层；学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。 其实，分层教学是老瓶新