培养学生探究能力方法.docVIP

培养学生探究能力方法 　　摘 要：随着课程改革的不断发展，对培养学生探究能力、提高课堂教学效率提出了很高的要求。这就要求教师在教学中要重视学生的主体地位，改变原有的灌输式教学，采取丰富多样的教学形式，关注学生掌握知识技能的过程，不断强化学生的探究能力，从而提升学生的综合学习能力，打造高效的课堂教学。 　　关键词：初中物理 课堂教学 探究能力 　　在初中物理课堂教学的过程中，教学最终目的是获取良好的教学成果，而最能够凸显教学成果莫过于学生的学习能力得到有效的提升。培育学生的探究能力是课堂教学的重点，这就要求教师在进行探究教学的时候，需要根据具体情况设置问题，并对问题进行猜想、制定具体方案以及实验等多个步骤，为学生打造切实可行且能提高学生探究能力的教学计划。同时在新课标中也具体明确了在激发学生学习兴趣时要高度重视学生的主体地位，要求教师要从学生的需要出发，为学生创建一个愉悦、浓郁的良好学习氛围。 　　一、强化学生探究能力的积极意义 　　最主要的积极意义就是可以将科学合理的探究方法与课堂教学融合在一起，可以让学生在科学有效的探索中轻易理解重点知识以及技巧，最终能够感受到科学探究的乐趣以及积极价值，使学生产生科学合理的思想认知，进而可以在学习的过程中最大限度地发挥自身潜在的想象力以及创造力。探究教学最主要、最关键的一个版块就是实施教学和收集数据，而教学结果、计算能力等方面的内容则是放在第二位置。这种教学模式与传统的教学理念具有很大的区别，拥有问题性以及实践性等特征。开展探究教学，可以有助于强化学生的学习素质以及学习能力。大部分的物理教师均意识到探究能力培养对学生的学习成绩的重要性，但因为在认识、实践等方面存在比较大的差异，取得的探究成果比较差或者所选择的方法不恰当，这些因素均会影响到对学生能力的培养。 　　二、在新课标中不断整改教育观念，凸显学生的主体地位 　　在过去常规的教育理念中，通常会比较注重对教材知识的教学，进而严重忽视了思想教育、能力培养等方面的内容，致使学生过于关注课文知识点的学习以及解题，却极少地对技能、物理过程以及方法等方面知识关注，过于重视对接受式学习的普及，缺少去研究以及培养科学的探究方法。在常规的初中物理课堂教学中，物理教师给予学生布置的作业均是数量过多的习题，这一方式在一定程度上导致学生对初中物理知识的探究失去兴趣，导致其学习的压力逐渐上升。在推广新课标的大背景下，物理教师在教授初中物理时，不单单要传授给学生物理知识，同时还必须培育学生的人文精神和物理兴趣，物理教师要树立以人为本的观念，始终将学生的能力培养当作教学的主要实施内容，使学生在学习物理知识的过程中逐渐感受到知识产生的全过程，同时也有利于进一步强化学生思想以及价值观等方面的素养，从而可以达到身心共同发展的目标，最终让学生真切地领悟到物理知识学习的真正意义。除此之外，在新课标下，初中物理在实施教学过程中要明确凸显学生的主体地位，突破物理教师常规的、以讲授为主的教学模式，高度重视学生的“学”，以及学生在进行学习的过程中是否取得高效的知识技能以及探究能力。物理教师需要高效地指导全班的同学实施探究学习，不断锻炼以及强化学生在学习上的主观能动性，促使学生能够积极主动地参与到探究活动中去。在实施初中物理课堂教学的过程中，物理教师应该给予学生适当的学习空间，使学生独立解决问题，通过不断地实践和有效的分析提高知识技能。例如，在进行“惯性”教学时，物理教师可以通?^设置这样的问题提问学生：“如果没有惯性存在，物体在运动时将会怎样？”提问后，给予学生一定的思考时间，让学生对物理知识进行探究，同时也可通过搜集资料这样的手段获取更多的信息，从而使得物理教学可以开放性地发展，不断提高课堂教学效率。 　　三、增强学生探究能力培养的措施 　　1.激发学生对物理知识学习产生兴趣，进而增强其探究能力。在初中物理教学中应设法激趣，使学生对物理知识学习产生兴趣，愿意去开展学习探究，进而增强探究能力。在激发学生产生物理探究兴趣时，必须要按照“物理与生活相互结合”的原则，制定与学生日常生活密切相关的探究措施，充分地激发学生的好奇心，加深学生的熟悉感，让相关物理知识不再只是一种抽象的概念。例如，在进行“声音的产生与传播”教学时，在课后可以布置学生一些任务，如收集口哨、铃铛等可以发出声音的物体。开展教学前，先让每一个学生介绍自己的物品，并且运用各式各样的手段使其发出声音，从而让学生可以主动地了解以及感受声音，进而完成物理教学。最后提问学生，让学生分析声音的产生，从而引发学生好奇心，使其迅速地进入到学习之中，激发学生探究的兴趣。 　　2.建立物理知识学习的教学情境，增强课堂学习的氛围。在实施初中物理课堂教学中，应该不断地设置相关的条件，指导学生能够自主地学习，在科学探究的过程中