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基于CDIO电子信息工程课程体系改革与探索 　　摘 要：武汉华夏理工学院作为应用型本科院校，致力于培养具有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、创新精神的应用型人才。为了能培养出能适应社会发展和需要的应用型技能型人才，该文以电子信息工程专业课程体系为对象，提出了基于CDIO理念的改革思路和实施方案。 　　关键词：CDIO 实践教学 课程体系 电子信息工程 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0158-02 　　电子信息工程专业是面向电子信息行业的宽口径专业，该专业培养适应区域经济发展和社会需要的，具备现代电子信息技术理论，通晓电子信息系统设计原理与方法，具有较强的工程技术应用能力，能在电子信息、通信、互联网、软件、广播电视等行业从事各类电子设备和信息系统的设计、开发、制造、运营、维护和管理等工作的高级应用型工程技术人才。学生主要学习信号的获取、传输、处理等基础知识，电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本技能，接受电子技术、信息技术、计算机技术等专业应用与创新能力的基本训练，具备设计、开发应用和集成电子设备和信息系统的职业能力和基本素质。 　　传统的工科教育模式已经越来越跟不上时代发展的要求，现代社会对工程师的工程实践能力、团队协作能力、交流能力、理解能力与适应能力提出了更高的要求，借鉴CDIO教育理念，强调“做中学”，改革实践教学体系，整合实践教学内容，实施项目化教学，充分发挥学生的主体作用，注重专业技能的培养，取得了良好的效果。 　　CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是“做中学”和“基于项目的教育和学习”（Project based education and learing简称PBL）的集中概括和抽象表达，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。基于CDIO理念的培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个层面。 　　1 电子信息工程专业人才培养方案的构成 　　人才培养方案是人才培养的纲领性文件，是组织教学过程、安排教学任务等教学管理工作的基本依据。信息工程学院信号处理教学团队主动适应区域、产业发展对人才的需要，不断改革创新课程内容、教学方法和手段，完善以“工学结合”为重点的“3+1、6+1+1”等特色多样化人才培养模式，积极探索产教融合、协同育人的人才培养新模式、新机制，突出应用特色和行业区域特色，在原有人才培养方案的基础上，对电子信息工程专业的人才培养方案作了优化调整。 　　人才培养方案分为理论教学模块、实践教学模块、个性发展模块、素质拓展与创新创业模块、职业技能模块和综合教育模块等六大模块。其中，理论教学模块和实践教学模块是专业背景和技能训练的主要培养环节。 　　（1）理论教学模块，包括公共基础课、学科基础课、专业课（含方向课和选修课）、素质拓展课。 　　①公共基础课。 　　包括概论、马克思主义基本原理概论，中国近代史纲要、思想道德修养与法律基础、大学英语、大学计算机基础、大学体育、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换、大学物理、C语言程序设计等课程。 　　②学科基础课。 　　包括专业导论（电信）、电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、信号与系统、数字信号处理、单片微机原理与接口技术、通信原理等课程。 　　③专业必修课。 　　包括Java应用程序设计、数据库技术、计算机网络、FPGA设计与应用、传感与检测技术、自动识别技术、嵌入式技术、智能电子信息系?y设计、Android应用程序设计等课程。 　　④专业选修课。 　　包括电子线路仿真设计、射频识别技术、ZigBee无线传感网技术、DSP原理及应用、电子信息工程专业英语、现代控制总线技术、图像处理与模式识别等课程。 　　（2）实践教学模块，包括模拟电子技术课程设计、数字电子技术课程设计、单片微机原理与接口技术课程设计、数据库与信息系统课程设计、计算机网络课程设计、数字信号处理课程设计、FPGA设计与应用课程设计、ZigBee无线传感网技术课程设计、嵌入式技术课程设计、自动识别技术课程设计、综合实训、专业认知实习、毕业设计等。 　　2 电子信息工程实践课程体系的改革 　　实践教学体系由课内实践、课内实验、课程设计、认知实习、综合实训和毕业设计构成。课内实践和课程实验为课程设计服务，课程设计为毕业设计服务，形成项目驱动式、多梯次、不断线的实践教学体系。认知实习安排在第一学期，让新生对电子信息行业最新的技术、产品和应用，现代企业的管理方式，产品的生产工艺等有一个