培养学生敏锐数学观察能力.docVIP

培养学生敏锐数学观察能力 　　波利亚认为，最好的学习方法是通过自己的发现学习知识，而发现的过程即是探索的过程．观察是获得数学感知的重要途径，有人统计，认为一个人的知识，百分之九十是通过观察获得的．进化论者达尔文说：“我既没有突出迅速的理解力，也没有过人的机智．我对事物进行仔细观察的能力上，我是超过中等水平的人们的．”伟大生理学家巴甫洛夫曾在实验室贴着观察、观察、再观察的警句．从某种意义说，学生是否能提出问题，取决于观察能力在学生智力发展中占有什么地位．要提出一个问题首先要认识、理解这个问题，所以，提出问题的第一步就是观察，只有通过细心观察，才能发现事物的细微而重要的特征差异，捕捉问题信息，从而发现问题，提出问题． 　　一、培养学生观察问题的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，它能激起学生求知的内在力，提高教学的效益和效率，而引发学生兴趣的关键是创设问题的情境． 　　案例1 《图形的平移》教学片段 　　师：同学们，我给大家说个故事. 南京有座六层楼的江南大酒店，位于两条马路的交汇处，建筑面积为５４２４平方米，总质量８０００吨. ２００１年因马路拓宽，这幢楼需要拆除. 拆除这样一个星级酒店太可惜啦！如果能移动一下就好啦，人民还真的做到啦！工人们用建筑的整体平移技术将大楼与地基切断，托换到一个托架上，形成一个可移动体，然后再用牵引设施将它平移到南面２６米远的新地基上，整个工程耗资４００万元，用不到造价的四分之一的钱保留了酒店，而且节省了两年的工程时间，十分划算． （展示图片） 　　师：你能举出生活中类似于此的例子吗？ 　　生：可以，电梯上的人，坐在行驶车里的人. 　　师：如完成课本第１８页：把△ＡＢＣ向右平行移动８格，画出所得到的△Ａ′Ｂ′Ｃ′ 　　 　　学生动手操作在书上画出来 　　师： △ＡＢＣ与△Ａ′Ｂ′Ｃ′的边角有什么关系？从而你发现平移有什么特点？ 　　学生进行讨论分析，相互补充． 　　在这里体现了数学来源于生活，又应用于生活，引起学生的兴趣，深感平移的重要性，使学生更加迫切地想知道平移的来龙去脉，在记忆深处打下深深的烙印，在后续的表格画图中表现的更加积极主动去发现问题提出问题．如何去平移？平移有什么诀窍？尤其在一名学生发现只要定下一个点的位置，其余点的位置相对也就确定下来．引起学生极大的学习热情． 　　二、指导学生掌握观察问题的方法 　　只有兴趣是不能很好地观察问题的. 因此，还要掌握观察的方法，在数学学习中，观察对象主要可分为两类：一类是用符号表示的（数字，字母，运算符号，关系式等）或文字所表示的数字关系式，命题或问题；另一类是几何图形、图像和图表. 观察是一项有序的思维活动，不能眉毛胡子一起抓．为了提高学生观察效率．在教学过程中，教师应引导学生掌握科学的观察方法． 　　１． 观察问题的相同之处和不同之处 　　几个问题之间可能存在相同之处，它们或者具有相同的形式，或者属于同一类知识，通过观察发现几个事物之间的异同，比较分析，发现问题，提出问题，避免了盲目套用相同的方法，从而出现失误．在不同处找到问题切入点． 　　案例2 在学习《多边形的内角和》时． 让学生观察四边形，五边形的内角和是如何求得的，来求多边形的内角和．很多学生是可以很快连出对角线求出内角和的，这反映学生有一定的自学能力． 　　 　　…… 　　师：七边形的呢？ 　　学生还是可以画出的. 　　师：八边形、九边形、十边形呢？ 　　学生意识到问题的复杂性，开始观察图形进行思考. 这时引起思维的积极性，是培养的一个机会. 　　师：观察三个图形的相同处和不同处. 找一找有没有变化规律. 你有什么想法？ 　　师：其他同学呢？ 　　生：我觉得对角线可能还有规律？ 　　师： 看看谁聪明，到底有什么规律呢？ 　　生：四边形时是一条对角线，两个三角形. 五边形时，两条对角线，三个三角形；六边形时，三条对角线，四个三角形，正好有一个共同特点，边数减２正好是三角形的个数，所以，再多我们也能很快算出来了． 　　师：太棒啦！给大家分享一下你的思路． 　　生：我们以前搭小鱼，搭正方形，还有一些找规律的题，都是从简单的图形入手，找数量关系．因此，我试着去找. 　　上述案例引导学生去观察事物之间的异同，实际上是，通过观察利用归纳思想，找出解决问题的办法，因此，在解决此类问题时，我们不妨以问代答，让学生不断从相同之处和不同之处去发现问题，从简单到复杂，归纳出一般解决问题的办法． 　　２． 从整体到部分，从部分到整体 　　在数学观察中，有的学生常常只注意到一个方面，或只顾整体，忽视部分，或只顾部分，忽视整体，任何一个事物的特点都存在整体与部分的关系．从小范围看和从大范围看有时可得到意想不到的结果．因此，进行数学观察时，从整体中去部