在职业美术教育中强化实践性教学重要性分析.docVIP

在职业美术教育中强化实践性教学重要性分析 　　摘要:改革传统的职业美术教学模式,把教学内容与市场需求结合起来,把实践性教学贯穿整个职业美术教育的始终,对促进学生全面发展,使其成为高素质的合格人才起着重要的作用。 　　关键词:职业美术教育;强化;实践性教学 　　 　　一、职业美术教育强化实践性教学的必要性 　　 　　实践性教学是让学生把所学到的专业知识转化为岗位技能的最有效的教学手段,教学过程中根据能够体现职业能力的培养目标和要求,通过学生自己动手操作来完成训练课题和项目。职业美术教育的本质就是把美术作为一种实用技能熟练运用到社会实践中去,是把学生培养成适应市场需求的美术高级技术工人为主要目的。职业美术教育的培养目标更证明了强化实践性教学的必要性,职业美术教育的培养目标表现为以下几个方面:(1)培养学生对美的欣赏能力和鉴赏能力。作为美术高级技术人才,具有对美的欣赏力和鉴赏力是其必备素质。(2)让学生掌握美术的实用技能。美术可分为纯艺术性和实用性两种,职业美术教育的培养目标是让学生熟练掌握美术的实用技能,真正学到为社会服务、适应市场需求的实际本领。(3)培养学生的实践、创业能力。注重对学生实践、创业素质的培养,重点培养他们融入社会、表现自我、动手动脑的能力,让他们走出校门后能够积极主动地以自己的创新意识开创理想的事业、寻求理想的职业。对职业美术教育来说,培养职业技能、提高专业素质是一个极为重要的方面,而职业技能的掌握主要是靠实践来完成的。理论知识是技能形成的基础,但它不能代替技能技巧。 　　 　　二、实践性教学在职业美术教育中没有得到足够重视的原因 　　 　　(一)沿袭传统高校的美术教学模式 　　由于职业美术教育开办时间较短,职业美术教育的特色还没有显现出来,还在沿袭高校传统的美术教育模式,偏重美术的纯艺术性教育,在教学中,教师只满足于素描、色彩等美术基础知识教学,而忽视对学生实践技能的培养;学生也想着如何能够登上艺术的殿堂,而不注重实践技能的学习。教学内容和教学模式与市场和社会需求脱轨,使学生不能适应市场需求,走入社会后往往还要进行二次学习。 　　(二)重美术基础教育轻实践能力的课堂教学 　　主要表现在偏重以写生为主的素描、色彩和其他美术基础知识的教学,不能很好地把握对学生进行美术基础知识教学的度,不注意把学生所学的美术基础知识同实践需要相结合,不注意解决怎样使学生把所学的美术基础知识变为一种实用技能熟练运用到社会实践中去,造成学生所学的知识与社会需求脱节。 　　(三)教师偏重于理论教学 　　由于我国职业美术教育起步较晚,职业院校的美术教师大多是普通本科大学美术专业的毕业生。他们在学校主要学习的是偏重于纯艺术的美术技巧,毕业后主要从事的还是偏重于纯艺术的美术教学。他们本身就缺乏实践技能和实际动手能力,可是又不愿意到社会实践这个大课堂中去学习,所以,这些教师在教学中只能是纸上谈兵,不自觉地偏重美术基础教学而忽略对学生实践技能和实际动手能力的培养。 　　 　　三、强化实践性教学的主要途径 　　 　　(一)教学内容要与市场需求接轨 　　当今社会十分需要富有创造力的复合型人才,要求他们既有头脑又会动手。为此,职业美术教学的内容要强调美术设计性、美术劳技性、社会服务性三大特点,并兼顾学生基础专业技能的培养,要把实践性教学融入到课堂教学中去,以问题、案例、项目为中心组织教学。教师可以提出一个问题和解决该问题的具体要求,让学生从多种渠道寻找解决问题的途径,最后归纳出一个最实用、最优秀的解决方案;或者以一个成功或失败的案例为内容,引导学生对案例进行剖析,使学生从中吸取成功的经验和失败的教训;或者给学生一个项目,根据完成该项目的要求,让学生合作或独立完成,以便积累实战经验。在教学中,着重强调实用性美术设计教学、理论教学与工艺劳动技能训练和具体的应用设计项目相结合,重视学生动手、动脑能力的培养。为此,要建立多种实验室:如材料与工具教室、机械加工教室、手工制作教室等,让学生有好的设计、想法能够及时地动手做出来,为学生创造良好的实践环境。 　　(二)明确教育对象的培养方向,制定适宜的实践教学目标系统 　　职业美术教育中,每一项专业和课程都包含很多的教学目标任务,从教学内容、社会需要及教育对象的志向等方面来看,这些目标任务并非处在矛盾的同一方面,而是有主次、重点非重点之分,不同课程在同一专业中的地位和作用也不同。作为教育者来说首先要搞清楚教育对象要适应一项专业工作,应该掌握的专业知识和技能体系,分清构成这一知识技能体系的课程知识和技能所处的地位和作用,搞清哪些是必须掌握的,哪些是可一般了解的,从而增强教学的目的性。其次,充分运用目标教学,即让学生明确当前通过实践教学的学习应该达到的目标,做到有目的地学习。第三