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地方特色地理科学实践教学探索 　　摘要：地方师范院校地理科学人才培养定位是为地方输送合格的中学教师以及为更高层次地理专业人才培养输送生源。韩山师范学院地理科学专业从人才培养定位出发，发挥地方资源优势构建地理科学实践教学体系，开展一系列具有地方特色的地理科学实践教学探索，体现在以韩江中下游地区为主要基地的自然地理实践教学资源，以潮汕历史文化为基础的人文地理实践教学资源，以潮汕地区中学为依托的地理教学实践教学资源；构建校内外、课内外相结合、渐进层次的实践教学体系、进行依托校本资源与地方资源的特色实践教学、各具侧重而综合的野外实习、贯穿全程的地理教学技能实践教学、并在地理实践教学中促进青年教师的成长。 　　关键词：地方特色；地理科学；实践教学 　　实践教学的重要性由地理科学性质所决定，学生认知地理现象与地理规律都要经过实践环节才能更好地掌握，地理能力的培养更要在实践中实现，因此，实践教学在地理科学的具有重要地位毋容置疑。实施实践教学才能贯彻培养地理科学人才的基本要求和提高地理科学人才综合素质与能力，实现地理科学人才培养目标。实践教学贯穿于整个地理专业人才培养的过程，地方高校的地理实践教学特色体现在充分利用地方资源、形成与地方资源和地方需求相协调的实践教学模式。 　　一、地方高校地理科学人才培养目标 　　地方高校地理科学人才的培养任务与211、918等重点高校有所区别，重点高校本科层次地理科学人才作为更高层次地理人才培养的基地，多数学生毕业的出路是继续深造，而地方高校地理科学本科毕业生的出路多数是在中学地理教师岗位就业。地方高校地理科学人才培养目标除了地理科学人才的基本目标之外，更加注重为地方输送合格的中学地理教师以及为一部分学生继续深造打好基础。具体要求而言，地方高校地理人才要掌握一般的地理知识、技能，具有运用地理原理思考现实问题的能力、具有传授地理知识的能力；同时要求了解和熟悉本土地理环境、掌握利用地方教学资源开展教学活动的方法和具备开发地方资源进行教学的能力。 　　二、地方高校地理科学实践教学资源 　　地理学的区域性、综合性学科特点，使地理科学实践教学资源一方面十分丰富和广泛，一方面各地高校又具有各自的地方优势，全国地理学理科基地跨区域联合实习正是发挥不同地方的野外实习资源优势与师资优势。韩山师范学院地理科学实践教学注重基于地方教学资源而开展。 　　（一）以韩江中下游地区为主要基地的自然地理实践教学资源 　　韩山师范学院地处广东省韩江中下游分界附近，依山面水。学校所处地理环境就是极好的地理实践教学资源。自然地理实践教学资源既有相关单位例如北回归线标志塔、汕头气象雷达站、潮州水文站、韩江水利枢纽等；又有丰富多样的各自然要素和综合自然地理野外考察资源，包括韩江三角洲地质地貌、三角洲海岸地貌、饶平海滩岩海岸地质地貌、达濠岛基岩海岸地貌、苏埃湾红树林自然保护区、梅林湖古海蚀地貌、桑浦山晶洞花岗岩及花岗岩石蛋地貌、笔架山火山岩地质地貌及瓷土矿、凤凰山次生原始森林等。 　　（二）以潮汕历史文化为基础的人文地理实践教学资源 　　潮汕文化被称为中华文化的活化石，具有深厚的中华传统文化底蕴，该区域既有2 000多年历史的潮州古城，又有开埠150多年的港口城市汕头市；既有潮汕和客家古村落、还少数民族畲族的祖居地，又是全球海外潮人的共同家园。为人文地理实践教学提供了丰厚的资源。主要包括学校周边文物及胜景、潮州古城、古村落、古建筑群、古港口等物质文化资源以及丰富多样的潮山非物质文化资源。 　　（三）以潮汕地区中学为依托的地理教学实践教学资源 　　地理教学技能的实践教学资源以潮汕地区为主的各级中学，也包括省内外生源地的中学。校友网络形成了得天独厚的师范技能实践教学基地。 　　三、地方高校地理科学实践教学实施 　　韩山师范学院地理科学专业成立6年来，正值高校转型创新期，地理科学实践教学体系的构建也经历了打基础与创新同步进行的过程。 　　（一）构建校内外、课内外相结合的实践教学体系 　　2008年至2013年，建设了2 000m2的包括天文与测量、地质与地貌、土壤与植物地理、GIS与RS 4个地理实验室和320 m2校园气象站；拥有400mm口径天文望远镜的天文馆；学院拥有省级教师教育技能实训中心，满足地理师范专业实验教学需要。校内教学硬件主要满足与课程相匹配的实验实操以及开展兴趣小组活动。地理科学专业还有大量野外实践教学必须依托校外资源，于是形成了潮汕地区自然/人文地理综合实习基地、粤北山区自然/人文地理综合实习基地、庐山自然/人文地理综合实习基地、福建厦漳泉区域地理/经济地理实习基地，形成多层次、综合性的、以本地地理环境为特色、包括广东及江西、福建等省份的实习基地；并与潮州高级中学等10多所中学共建教育实习基地。