新修订高中信息技术课程标准培训《数据与计算中的计算思维培养》.pptx

2018数据与计算中的计算思维培养案例内容定向推送案例解析PART 01PART 02PART 03PART 04意义和作用概念和原理目标与方法过程与实施案例解析数据是信息社会的基础性资源。只有经过处理和分析，数据才能够完整、准确地表达其核心意义。意义作用案例解析数据分析：整理 统计 计算 提取信息 形成结论思路和原理：“非计算”类 “可计算”类 计算思维 抽象 界定 量化 建模 算法设计 自动运算 概念原理案例解析理解计算思维解决“非计算类”问题的基本思想经历数据分析的过程，掌握抽象、界定、量化、建模、算法设计、自动计算、结论分析等的基本方法，形成解决问题的方案理解“数据”对人类社会的基础性作用 案例教学法 直接教学法 实验探究法 合作学习法目标方法确定依据：新课标（1）所体现的主要核心素养为计算思维和信息社会责任。（2）内容标准：（通过学习）学生能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，根据需要运用数字化工具解决生活与学习中的问题；（3）学业要求：能够运用生活中的实例描述数据的内涵与外延，将有限制条件的、复杂生活情境中的关系进行抽象，按照任务需求，了解数据收集、分析和可视化表达的基本方法，能够利用软件工具对数据进行处理。教学方法的设计依据：新课标对本模块的教学建议：教师应鼓励学生通过自主探究解决问题，在解决问题的过程中整合知识学习，促进思维发展。教师要从“学会操作”转向“形成学科核心素养”，在“尝试→验证→修正”的“试错”过程中发展学生的计算思维。PART 04过程与实施过程与实施1.抽象抽象：从具体事物中抽取出属于本学科本质的内容，去掉个别、背景及其他与学科研究无关的东西。在本案例中，抽象的结果是“利用一定的技术手段，通过对网络数据的搜集和分析，向特定的人群发送特定的信息。”2.界定问题界定问题：从复杂的事物中，找出需要解决的问题。本案例中界定的问题 ：（1）如何用数值来表示“行为”“态度”（2）如何计算人与人之间的“兴趣相似度”（3）怎样让计算机自动计算，得到结果。3. 量化量化：用数值来表示人的态度、情绪、看法、观点等行为，将“非计算”类问题转换成“可计算”类问题。在本案例中，可用1-5的数量等级，来代表人们对某条信息的“喜好”程度 阅读 点赞 收藏 评论 分享 1 2 3 4 54. 建模建模：在量化的基础上，构建各变量之间的数学关系，建立“可计算”的数学公式或用语言进行描述。在本案例中，假设要向某人推送信息，可通过此人与其他人“喜好”的相似程度，来推断他本人对某类新闻的“喜好”。相似程度可用“点与点之间的距离”来表示，利用欧几里得距离公式求出，找到与此人距离最小的人，将这人所“喜好”的信息类别，推送给此人。5. 算法设计算法设计：根据数学模型，将数学计算问题转换成可在计算机上运行的方法与步骤。在本案例中，可利用Excel标准函数进行计算。6. 自动执行自动执行：计算机根据特定的方法与步骤，自动进行计算，减少人为错误，提高执行效率。在本案例中，可利用“封装”的方法，隐藏执行过程和执行细节，将计算过程交由计算机自动完成。一些个人想法现状： 教师会用一些界定清楚、条件充分、解法明确的“可计算”类案例，要求学生利用软件进行计算、排序、筛选、生成图表等。学生学会的仅是软件的使用，缺少对问题的分析、推理和综合等思维过程。2018 计算思维不只体现于程序设计中的标准算法，用计算思维解决“非计算“类问题，能够更好地体现计算思维的作用和意义谢大家更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）更多模板下载地址：/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开）