新修订高中课程方案培训《高中化学学业质量标准与考试命题改革》.pptx

;提 纲;;高中化学课程目标;评价学生学科核心素养发展水平：学生的价值观、能力和品格;;;（一）必修课程;1.学业质量;;学业质量标准是学科核心素养融入课程的重要载体。学业质量标准是基于学科核心素养建立，是由核心素养和课程内容有机结合后制定的，是学科核心素养在教育教学当中的具体体现。 学科核心素养是构建学业质量标准的根本依据，也是学业质量标准的研制方向，为制定学业质量标准提供指导。;;4. 学业质量标准的发展;国家/地区;（2）为我国基础教育发展和教育质量提供保障;5.学业质量标准水平划分;（二）高中化学学业质量标准;3.高中化学学业质量水平的划分;水 平;水 平;水 平;水 平;水 平;水 平;水 平;水 平;5.高中化学学业质量水平与学业要求的关系 ;化学学业质量水平划分的步骤;学科核 心素养;进一步梳理、确定必修主题2的“学业要求”（按照学科核心素养的顺序）。 对“??业要求”中的每一条，依据其对应的核心素养及其水平，按照不同水平层次进行质量标准的水平划分。;能利用氧化还原反应概念对常见的反应进行分类和分析说明。（素养1） 能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化（素养1） 设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关现象。（素养4）;6.高中化学学业质量标准的作用;7.高中化学学业质量水平与考试评价的关系;;;;（一）高中化学学业水平考试目的;（二）高中化学学业考试类型;考试命题基础;核心素养;;;;;;;第一环节“明确考试类别及水平”;单击增加标题内容;测试宗旨;题目设计案例第二环节;第三环节“创设真实情境”;单击增加标题内容;第四环节“设计测试任务”;题目设计案例第四环节;“化学知识与方法”即解决问题所需要的化学知识与方法。每一道试题本身都包含着问题、情境和基本知识，共同构成该试题的评价任务。理解试题中的任务情境并解决试题中所提出的问题，命题者需要依据课程标准中的“内容标准”和该试题的“测试目标”，对解决问题所要运用的化学知识和技能进行细心梳理，以确保该试题的评价目标符合相应的考试类别与目标的要求。;单击增加标题内容;第六环节是不可或缺的重要环节。推敲——修改——再推敲——再修改，如此反复数次最后确定试题，是提升命题质量和水平的重要的实践方式。;单击增加标题内容;单击增加标题内容;; 1. （北京，2017）2016年6月25日，我国全新研制的“长征七号”运载火箭发射成功。“长征七号”采用液氧煤油发动机，其工作效率提高了20%，推力提高了60%。液氧的沸点为-183℃，存储液氧的贮箱，经过特殊加工而更加轻质化、环保无污染。点火一瞬间之后，零下100多摄氏度的燃料变成3000多摄氏度的热焰，瞬间经历“冰火两重天”。因为燃料不同，喷出的火焰颜色与以往不同，喷囗燃气的温度也比以往火箭高得多，使得发射平台瞬间接近3000℃。这个温度足以熔化绝大多数金属和非金属材料，因此在发射平台和火箭助推器、芯级上，均喷有防热涂层，还贴有柔性隔热毡，它能进一步提升隔热效果。;请依据以上短文，判断下列说法是否正确(填“对”或“错”)。 ①煤油燃烧是放热反应。 ②液氧的贮存温度是由液氧的沸点决定的。 ③从火箭瞬间点燃来看，所有的氧化还原反应都很快。 ④“长征七号”使用的燃料、材料、涂层等，都彰显出化学科学的 巨大贡献。;学科核心素养 学业质量标准;2. （广东，2017）文学中有“点石成金”，在化学趣味实验中有“点 L 成 M ”：取少量白色粉末于烧杯中，加入适量水得蓝色溶液，将金属棒 L 插入该溶液中，一段时间后，在金属棒L表面析出紫红色固体 M，溶液颜色变浅。 ①则“点L成M”可能是（ ） A 点钠成铜 B 点银成钠 C 点锌成钙 D 点铁成铜 ②请书写“点L成M”反应的离子反应方程式： ③请将上述反应设计成为一个原电池装置。 ④上述电池中为了得到的11.2g紫红色固体，需要金属L多少克？在此过程中，电路中一共转移了多少mol电子？ ;学科核心素养 学业质量标准;（二）高中化学学业水平等级性考试命题案例;②屠呦呦教授率领的研究团队先后经历了用水、乙醇、乙醚提取青蒿素的探究过程，最终确认只有采用低温、乙醚冷浸等方法才能成功提取青蒿素；研究发现这是因为青蒿素分子中的某个基团在提取过程中对热不稳定。实验证明，该基团还能与碘化钠作用生成碘单质。试对青蒿素分子结构中的各种基团进行分析，推测写出该基团的结构式，并说明理由。;③科学家在青蒿素的研究中进一步发现，一定条件下硼氢化钠（NaBH4）能将青蒿素选择性地还原生成双氢青蒿素，分子结构如右下图所示。因双氢青蒿素比青蒿素水溶性好，所以治疗疟疾的效果更好。试从分子结构与性质关系的角度推测双氢青蒿素水溶性增强、疗效更好的主要原因