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在音乐欣赏活动中培养幼儿主动性策略探索 　　摘 要： 音乐欣赏活动的目的是引导幼儿主动听音乐，通过感知、理解、欣赏和欣赏美学享受聆听音乐作品。幼儿学习热情主动直接影响音乐活动效果。因此，调动幼儿活动的主动性和积极性，是教师有效进行教学活动的重要因素，也是幼儿教师组织活动的基本任务。本研究通过从欣赏活动的目的、素材、设计、评价四方面阐述了如何调动幼儿参与音乐活动的主动性和积极性。 　　关键词： 幼儿教育 音乐欣赏活动 积极性 主动性 　　在幼儿园音乐欣赏活动实践中，教师们发现音乐教学的气氛是沉闷的，孩子们有时呆滞迟缓，有时兴奋，学习性和主动性难以发挥。这说明目前教师实施音乐欣赏活动存在一些误区，具体表现在： 　　第一，选择教学素材时不考虑幼儿的需要和年龄特点，以成人的角度审视幼儿的欣赏活动。 　　第二，让幼儿反复、机械地倾听，幼儿行为涣散。 　　第三，教师采用多种游戏方式，追求课堂教学中表面上的热热闹闹和整齐划一，造成幼儿活动中过于兴奋，幼儿不能有效倾听，忽视对音乐感受力的培养。 　　第四，活动前的准备工作教师只重视教学道具的准备，忽视教师的音乐素养。 　　第五，在教学过程中，缺乏教师与幼儿之间的良好互动，教师将知识灌输给幼儿，幼儿被动接受，使得幼儿不能坚持学习，失去对欣赏活动的兴趣。 　　这些都体现在当前音乐欣赏活动中的一些错误观念，挫伤儿童学习的主动性。因此，教师们必须更新教学理念，改变旧的活动欣赏方式，更新教学观念，以调动孩子参与音乐欣赏活动的主动性，营造健康美丽的音乐欣赏的心理氛围。 　　一、定位目标 　　欣赏活动教学中某些教师重视单纯的倾听，缺少对音乐的感悟和理解，不断倾听不但枯燥，而且不能唤起孩子对欣赏活动活动的兴趣，挫伤幼儿学习的主动性和积极性。欣赏活动教学应该首先培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，其次培养幼儿的音乐素质，再次教给幼儿一些简单的技能，引导幼儿树立正确的价值观。 　　二、挖掘素材 　　所谓适宜的音乐素材，要同时考虑幼儿和教师两者： 　　首先，教师必须了解所选音乐材料本身的特点，如其音调、段落、节拍、强度对比、短语重复等方面的特点。只有老师在音乐的基础上熟悉素材，才会以积极的教学状态影响孩子。 　　其次，材料的选择与儿童对音乐欣赏的兴趣直接相关。选择时要注意孩子的可接受性，音乐的本质要接近孩子的生活，符合孩子的兴趣，让孩子接触实际的生活想象并使用动作执行。当孩子有个人经历的时候，就会有乐观的表现。 　　如：在设计中班音乐欣赏活动《肖邦降D大调圆舞曲》时，因为在教师在学生时代就熟弹这首钢琴曲，对这首曲子结构、风格和作曲的背景有一定的认识。另外，这首圆舞曲所表现的音乐形象是一只调皮可爱的小狗，曲子的旋律循环反复，以ABA结构描写小狗追逐自己的尾巴团团转悠的形象，听来趣味横生，很有意思，特别容易让孩子喜欢和接受。 　　三、设计活动 　　（一）营造欣赏氛围。 　　善于欣赏的气氛可以帮助幼儿发挥想象力、创造力，教师在活动组织中鼓励和帮助儿童积极主动地尝试表现。 　　1.创设再现音乐的情境。 　　创设情境是重现音乐描绘的场景，让孩子听到声音，仿佛身临其境，老师和学生在这种场景下仿佛参加了一场音乐活动。教师带孩子自然地进入音乐场面。如肖邦创作的《降D大调圆舞曲》，就是在花园中发生的趣事，欣赏这首乐曲时，教师在地上铺好地毯，地毯周围放满鲜花，创设花园的场景。然后和孩子??一起围坐在地毯上，进入活动，幼儿处在如此梦幻般的环境中，自然能够泛起遐想，激发主动欣赏音乐的热情。 　　2.采用故事法，让音乐活动变得有情节。 　　教师尝试从音乐本身的特点出发，选择并创造出一些结构、内容和情感与音乐一致的音乐作品，孩子饶有兴致地在听音乐内容，帮助孩子积极主动地感受和理解音乐作品。讲故事时可以播放音乐，注意语调的音调、节奏、强度、声音、风格，尽可能地与音乐一致。通过音乐故事的形式，既激发幼儿的热情，又让孩子们进入音乐剧情，这是非常有效的方式。如：《肖邦降D大调圆舞曲》分为ABA三段，根据乐曲的创作背景，教师自编了一个小狗故事，A段快速、有趣，讲述了小狗在花园里玩咬尾巴转圈的游戏。B段优美中带着懒散，讲述了小狗玩累了，在草地上休息的故事。通过这个方法，孩子们很快就理解了音乐的内容和情绪。 　　3.利用图谱再现音乐情境。 　　在音乐欣赏活动中，适宜的图谱可以将抽象的音乐直观再现，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于加深幼儿对音乐特点的理解[1]。在提示图谱的设计上，教师首先考虑到使用对象的年龄特点，运用简单、生动、具体造型的图画和字母呈现音乐的内容和结构，孩子们一目了然。另外，教师还根据音乐的特色设计提示图片，图片内容不在于将音乐每一个细节都呈现出来，而是掌握音乐最显著的概念或架构，予以呈现