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地方高职院校语言文字不规范现象成因及对策 　　摘 要： 地方高职院校语言文字不规范现象的产生既有基础教育、家庭及社会环境的影响，又有自身原因。建议采用健全制度完善机构、突出科研引领作用、多措并举狠抓落实、呼吁社会各方齐抓共管等办法与措施，解决语言文字不规范问题。 　　关键词： 地方高职院校 语言文字不规范现象 成因 对策 　　经过调查了解，我们发现地方高职院校语言文字不规范现象比较严重：学生作业中错别字屡见不鲜；广告牌、社团刊物、板报宣传栏、学生干部撰写的文书中常有错别字出现；师生口语交流时方音较重，有的甚至影响到了教育教学，等等。造成这些现象的原因是什么？如何有效扭转这一局面？ 　　一、地方高职院校语言文字不规范现象的成因 　　（一）基础教育的影响 　　地方高职院校语言文字不规范现象的产生与基础教育片面追求升学率，没有真正落实素质教育有很大关系。 　　应试教育不利于学生个体综合素质的培养，这是众所周知的事实。基础教育阶段，学校为了提高学生考入重点高中或重点大学的比例而博得好的声誉，将心血倾注在提高学生应试能力上，根本无暇顾及学生说普通话、用规范字等综合素质的培养。虽然教育部门也举办过一些有关语言文字规范化的比赛活动，组织过语言文字示范校的评选，但工作力度不大，实际效果并不是十分显著。 　　地方高职院校的学生主要来源于没有考上本科学校或高中的初、高中毕业生，如果按百分制计算，那么这些学生入学时的平均语文成绩在及格线以下。他们对汉字的基本笔画、书写的基本笔顺和书写要领知之甚少，书写时错误较多；不能准确识读字词，念白字的较多；对字义、词义缺乏正确理解，甚至滥造和篡改词语，使用字词时错误较多。 　　（二）家庭及社会环境的影响 　　1.家庭环境的影响。地方高职院校学生多数来自农村家庭。有的家长文化水平低，自己也不能做到说普通话、用规范字，导致家庭缺乏规范用语用字的氛围；有的家长常年在外打工或整天忙于工作，没有时间辅导、督促孩子规范用语用字；有的家长对规范用语用字持无所谓态度，对孩子不管不问，放任自流。据调查，平时在家里说普通话的学生不到10%。 　　2.社会环境的影响。⑴社会媒体的影响。“媒体语言（包括文字），尤其是广播电视语言，太重要了――它对社会语言和民族文化的走向有着任何其他载体不能比拟的影响力”。近年来，媒体语言中的不规范现象并不少见，它们不仅削弱了学生语言文字的规范意识，而且在一定程度上对其产生了误导作用。比如一些地方电视台的主持人喜欢模仿港台腔、使用港台词汇，有的热衷于使用中英文混杂的语言，有的甚至不时使用方言词汇。一些广告滥用谐音字混淆视听，导致以讹传讹、积非成是。如“咳”不容缓（药品广告）、随心所“浴”（热水器广告）、“骑”乐无穷（山地车广告）等。 　　网络用语更是造成了大量的语言不规范现象，如“?簟薄?“?濉薄?“?T”、“??”、“?獭薄?“?帷钡壬?僻字，“MM”、“GG”、“9494”、“你out了”，等网络符语，“我走先！”“很黄很暴力”等具有非语法性特点的句子。高职学生的好奇心和模仿能力很强，他们追求时尚，会不由自主地运用这些网络语言聊天，甚至写作，这对学生规范用语用字带来了很大冲击。 　　⑵校外环境的影响。据不完全统计，学院附近有饮食店、水果店、超市等各种店铺近200家。我们抽样选取了其中12家的32人进行调查，发现服务人员普通话比较标准的仅为6.25%，完全用方言服务的为18.75%，普通话不太地道的（能根据服务对象的口音灵活应对，基本上没有交流障碍，但方音较明显）占75%。许多店铺的招牌、经营项目公布栏较为严重地存在随意简化、增减笔画、写别字等语言错误。校园周边是大学生聚集的重要场所，这里的语言环境对学生用语用字习惯的养成有较大影响。 　　（三）高职院校自身的原因 　　地方高职院校语言文字不规范现象的成因主要在于其自身，包括语言文字规范化建设工作的制度不健全、宣传不到位、工作不务实。 　　1.制度不健全。《国家通用语言文字法》已颁布14年，《湖南省实施〈国家通用语言文字法〉办法》也已颁布8年，由于它们没有一般法律的强制性，因此执行力度并不大，效果并不显著。更应该引起重视的是，目前高职院校自身存在语言文字工作制度不健全、机构不完善、没有形成长效机制等问题，导致工作无章可循、责任无法落实、效果无法保障。比如，近年来绝大多数地方高职院校虽然成立了语委会和普通话测试站，但大多挂靠教务处或基础课部，行政号召力不强，工作质量不高。 　　2.宣传不到位。据调查，地方高职院校有近60%的师生对《国家通用语言文字法》一无所知。这说明语言文字法规没有得到很好的宣传。虽然每年的推普周各个院校都会进行宣传，并举办一些相应的比赛活动，如中华经典诵读比赛、汉字听写比赛等，但是，这些宣传工作往往