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张向阳 2014年高考文综历史题评析 2014年高考文综历史题评析 华南师大历史文化学院 张向阳 2014年8月30日 2014年高考文综历史题评析 一、2014历史试题设问的新取向 二、考生历史题作答的总体情况 三、历史教学应关注的三个动向 一、2014历史试题设问的新取向 2014年是广东实行“3+文综∕理综”高考方案的第五年，其中历史科的试题在总体上延续了本省自主命题十年以来逐步形成的风格，继续呈现出广东历史学科命题以“能力立意”的特色，不过在能力考查方面体现了两个新的侧重点。在此，仅就个人的一些看法与各位老师进行交流。 1.对历史材料深度辨析能力的考查 38题在“史料的适用性和局限性”的主题下，展示了四则不同类型的历史材料，有时人著作、地方志、电影作品、漫画。延续了命题取材多样化的特点，对材料辨析能力要求有了提升。 第（1）问后段：材料一和材料二所反映的近代农村经济结构状况有何不同？ 第（2）问前段：材料一和材料对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有何局限？ 第（3）问前段：结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？ 往年试题大都是从材料看背景、史实、因果关系、历史影响等。 2. 对历史阐述视角的辨析和运用 39题在“历史视角与历史阶段划分”的主题下，提供了三则材料，一是18世纪学者孔多塞个人的视角，二是某些西方学者的群体视角，三是两