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城市父亲参与儿童教养基本情况与特点 　　[摘要]本研究以400名3到6岁城市儿童的父亲为被试，考察城市父亲参与儿童教养的基本情况和特点。结果发现，父亲参与教养主要包括五个方面，其中父亲对儿童的情感表达最多，而后按照得分从高到低依次是间接支持、学业鼓励、互动监督、规则约束。小学一年级儿童的父亲对子女的规则约束显著多于幼儿园小班和中班儿童的父亲；父亲参与教养水平在儿童性别上不存在显著差异。 　　[关键词]儿童教养；父亲参与；家庭教育 　　 　　一、问题提出 　　 　　在很长一段历史时期，父亲在抚育婴幼儿方面被认为只起较小的作用，在很多文化中，母亲均被描绘为主要抚育者，父亲只起有限的作用。…因此较长期以来，学者们所研究的方向多为父母的教养方式或母亲的教养方式对子女的影响，很少单独探讨父亲的教养方式在子女成长过程中的作用。但随着有关家庭系统关系研究的逐步深入，母亲以外的其他家庭成员主要是父亲对儿童的影响受到越来越多的关注。对儿童早期来说，父亲的情感投入、与孩子的情感联系以及给孩子提供的资源(如经济资源)，都与孩子的身心健康、认知和社会能力发展有关；父亲的拒绝否认会对孩子创造性的发展产生消极影响。目前国内外对父亲参与教养的考察仍处于初级阶段，加之我国社会的文化背景不同于西方，这使得对我国父亲参与教养及其影响因素的考察不能照搬国外的研究成果，而必须结合我国特有的社会文化和家庭背景进行。 　　 　　 　　我国传统文化中存在着“男主外，女主内”的家庭分工，男性主要承担家庭的经济责任，女性主要负责理家、照顾孩子，因此造成了在儿童教养中“严父慈母”的分工，即父亲主要承担对孩子道德、规范的教育任务，母亲负责照料子女生活。但是，在当前的社会转型期，家庭对儿童的教养责任分工发生了巨大的变化。一方面，越来越多的女性同男性一样要外出工作，因而在家庭中男性参与照料孩子的可能性和机会增大；另一方面，今天的男性受到其他文化的影响，传统的“大男子主义”倾向可能有所减弱，这都有可能使得越来越多的父亲主动承担起抚养照顾孩子的责任。尤其在独生子女家庭中，父亲对孩子的生活更是起到至关重要的影响作用。川因此，本研究的目的之一就是考察城市父亲分别在哪些方面参与了儿童教养。 　　需要注意的是，父亲参与儿童教养会受到儿童特征和社会文化背景等多重因素的影响。就儿童特征而言，首先，父母对不同性别的儿童可能有不同的期望和要求。因此，父亲参与儿童教养情况可能会因儿童性别不同而存在差异。其次，不同年龄儿童的认知与行为能力不同，这会使父母对不同年龄孩子的期望、要求以及对待方式等也存在差别。因此，父亲参与儿童教养情况也可能因儿童年龄不同而不同。基于这种考虑，本研究还将考察父亲参与不同性别及年龄儿童教养情况的特点。 　　 　　二、研究方法 　　 　　　(一)被试 　　本研究采用分层整群抽样法，从山东省济南市的两所普通幼儿园选取小、中、大班和两所普通小学的一年级共400名儿童的父亲作为被试，平均年龄为34.48岁，最小年龄为23岁，最大年龄为50岁。这些父亲来自三类家庭：完整家庭(97.8％)、离异单亲家庭(0.8％)及再婚家庭(1.4％)。儿童的性别及年级分布见表1。 　　 　　(二)研究变量及研究工具 　　为考察父亲参与儿童教养的情况，研究者采用了霍克金斯(Hawkins)等人编制的《父亲参与教养自我报告问卷》(The Inventory of Father Involvement，缩写为IFI)。问卷包括35个项目，共9个维度：提供经济支持、支持孩子的母亲、管教和培养责任感、鼓励学业成就、给予表扬和情感支持、与孩子交流或聊天、关注孩子的日常生活、教孩子读书、鼓励孩子发展才能。问卷采用7点记分(0表示很差，6表示非常好)，得分越高，意味着父亲参与教养越多。 　　采用主成分分析对原始问卷数据进行探索性因素分析，碎石图显示数据适合生成5个因子。其中，与孩子交流或聊天、关注孩子日常生活、教孩子读书三个维度的项目集中在一个维度上，由于该维度各题项主要涉及父亲与儿童的直接互动和对儿童的监督，因此研究者将该维度命名为互动监督；管教和培养责任感、鼓励学业成就两个维度的项目集中在一个维度上，由于该维度各题项主要涉及父亲对儿童进行规则纪律方面的约束，因此研究者将该维度命名为规则约束；给予表扬和情感支持维度的项目也可归为一个维度，重新命名为情感表达；支持孩子的母亲、提供经济支持两个维度的项目集中在一个维度上，由于该维度各题项主要涉及父亲对儿童的经济支持以及对儿童母亲的支持，因此我们将该维度命名为间接支持；对鼓励孩子发展才能这一维度，研究者将之重新命名为学业鼓励(问卷的因子构成及各项目的因子负荷见表2)。项目的共同度在0.44～0.71之间，5个因子的累计方差解释率为55.2