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在英语口语教学中培养学生创新思维 　　摘要:在英语口语教学中,在使学生准确掌握语音、语调、口语常用表达法和习惯表达法的基础上,如何培养学生的英语创新思维能力?本文分别从激发创新思维、拓展创新思维、鼓励创新思维等方面着手,谈了课堂教学中使用的方法及达到的效果。 　　 　　关键字:英语口语教学创新思维语言知识教学言语技能训练 　　 　　在英语口语教学中,在使学生准确掌握语音、语调、口语常用表达法和习惯表达法的基础上,如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框定的知识框架,联系实际生活学活书本,从而更好的应用已经掌握的英语知识呢? 　　针对学生英语基础的实际情况,我将教学生学会学习作为我的努力方向。著名的教育家卢梭提出,教育的问题不仅在于告诉他一个真理,而更在于教育他怎样去发现真理。“授人以鱼,不如授予渔。”我们实施素质教育,就是要致力于培养时代所需要的人才,迎接知识经济时代的挑战。知识经济的发展迫切要求我们进入一个“学习化”时代,只有具备“学会学习、善于学习”能力、善于及时更新知识结构的新型人才,才能适应这一时代发展的要求。因此,在课上我尤其注意渗透和提醒学生学习学好英语的方法,指导学生注意观察生活,把学英语与实际生活紧密联系起来等。使学生体验到学习英语的快乐,从而使他们对学习英语产生了浓厚的兴趣,因为兴趣是学习的原动力,更用鼓励使他们有了学好英语的信念认识到学好英语不是遥不可及的。根据英语语言具有系统性的特点,遵循语言与言语相统一的原则,在语言知识教学中酝酿言语技能训练,在言语技能训练中渗透语言知识教学,同时运用多样的教学方法在不同层次上提高学生的各种能力,使学生能够将书本知识灵活地应用到实践当中,并且养成将日常生活与英语学习和实践结合起来的习惯,将学生在其他学科中已经形成的学习技能迁移到英语学习中来,化机械性的被动学习为创造性的主动学习,使认知学习、迁移学习和行为习惯学习形成英语学习的合力,并收到了良好的效果。 　　教师是学生心灵的探索者,又是学生思维能力的开发者。老师的爱与尊重能打开学生心灵的窗户。美好的人生是被爱所唤起,并被知识所引导的,所以教师要善用爱心,首先要了解学生的爱好、才能、个性特点和精神世界。只有这样,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的性格完善的人。其次要公平对待所有学生。在学生眼里,“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。公正,是学生信赖教师的基础。还要尊重学生的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和创造欲,将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。 　　在努力做到用爱心打开学生的心灵窗户的基础上,教师在教学过程中要精心设计教法与学法,努力创设轻松、愉快的课堂气氛,使双边活动和谐、自然,使师生之间配合密切,在愉悦的氛围中实现教与学的共振。对此,我做了以下几点尝试: 　　 　　一、创造平等、民主的课堂气氛,激发创新思维。 　　 　　我们知道学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生思维的立体性、创造性得到发展,学生的思维才能更活跃。 　　教学中,我注意把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每位学生,把自己真正的爱传递给学生,让每位学生都能享受到同一片蓝天下的欢乐,使学生产生不怕说英语时犯语法错误、敢于求异的良好的学习心理,点燃学生创新思维的星星之火。 　　 　　二、合作互动,拓展创新思维。 　　 　　发展是教学的出发点,也是教学的归属。它要求每个学生在原有基础上都有进步,都有愉快的实践和成功的喜悦。 　　为拓展思维,我采取了合作互动的方法,让学生在合作中动手动脑合作表演,从而发挥每个人的长处,同学间相互弥补、借鉴、启发,形成立体的交换的思维网络。而让每个学生在合作中动手动脑,更是发展其创造力的有效方法。有人说,每个人交换一件物品,得到的还是一件物品,而如果交换的是一种思想,那得到的则是新的有更丰富内容的思想。 　　另外,学生在合作中最易出现许多精彩局面,而许多的精彩局面又是拓宽思路的有效手段,也是开拓学生创造思维的主要途径。在合作中,学生之间相互启发,相互讨论,学习,个人的思维在集体的智慧中得到发展。在教学中,在训练说或让学生利用表演体会情境时,我通常都让学生合作互动,让学生在合作交往中拓展思维。如在掌握基本句式后,让学生尽自己所能,互相补充,提建议,把对话表演得淋漓尽致。 　　 　　三、积极评价,鼓励创新思维。 　　 　　学生开口说英语,既希望得到教师的肯定,又因害怕出错而羞于尝试。所以教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一个由衷的赞许,都能极大的调动学生开口说英语的积极性。 　　在教学中,学生往往还会产生一些离