展开想象的翅膀促进创造力的发展.DOCVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 7 PAGE \* MERGEFORMAT 7 再次审视想象作文教学 【摘要】：想象作文是驰骋想象力的肥沃土壤。指导想象作文就要启发学生大胆想象，鼓励学生开展想象和幻想，发挥创造性。根据学生年龄特点和认知规律，我遵循“积累素材—拓宽思路—寻找途径—精心设计―修改提高”的操作过程，激发学生的想象力，培养学生的创新意识和创新思维。 【关键词】：想象　大胆　创新 想象是创新的翅膀，想象作文给了学生更为广阔的思维空间。它开拓了小学作文的新领域，是新大纲的新要求。《语文课程标准》对小学生作文提出了新的要求：指导想象作文，要启发学生大胆想象，鼓励学生开展想象和幻想，发挥创造性，把见闻和想象写出来，说真话，吐真情。而在学生看来，想象作文好写。利用直觉，触发思维，写出自己的感触、想法、体验就行。那怎样让学生在写作中开阔思路，自由表达，放飞自己的心灵呢？ 一、激发兴趣，拓宽思路 心理学认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”根据学生的年龄特点、认知规律和已有的知识水平，如果所选择的题材是学生爱想的，爱写的，那会激起他们的莫大兴趣。老师选的材料要具有广泛性，全班学生都能接受，都觉得有东西可写。材料还要具有一定的伸缩性，能拓宽学生的思路。通过学习、观察、讨论，让学生能展开想象的翅膀，多层次、多角度地在写作中开拓思路，强化感情，促进学生创造力的培养和发展。 鉴于此，学生做想象作文，老师选的材料应给予学生很大的选择性，往往是一组素材。让学生选择自己喜欢的题材去读、去想。如在看图形作文中，分别出示看似类似又完全不同的材料。“?”，学生可以想象成一滴眼泪，一滴雨点，一块石子，一颗葡萄……眼泪又可以写悲伤的泪，高兴的泪，激动的泪。在看图画作文中，画面上有一个小男孩推车，告诉学生，这是三毛的弟弟——四毛……引导学生去想象发生在四毛身上的故事。在虚构幻想作文中，可以出示几个相似的题目，如《未来之旅》、《梦中未来》、《未来的一天》、《未来不是梦》……总之，给学生的材料，要充满童趣，要留有很大的想象余地，内容要求丰富、恰当，具有刺激性、开放性。 学生在读完题后，接着就要审题，这时教师不要做过多地讲解。比如：遵循从上到下由远及近的顺序，从它可以想到什么？应该怎么写？不加约束可以极大地开阔学生的眼界，拓宽他们的思维，由他们自由发挥。如对于《饮料的自述》与《XX的饮料》这组同类题材，学生可以写饮料是怎么样加工而成的，也可以写有哪些营养，还可以写饮料自述自己本是普通的自来水，加点色素，糖精，贴上商标就成了人人爱喝的饮料，抨击了市场上的不法行为。教师对这些思维方式应给予鼓励，不限制，并提出切实可行的修改方法，采取学生独立思考，同桌交流，小组讨论的方式，启发思维，积极促进学生的言语表达，真正让学生展开想象，抒发情思，达到“我手写我口”、“我手写我心”、“童年写童言”的效果。 二、巧用插图，培养学生观察能力 爱想象是小学生的特点，精美的插图给学生插上了想象的翅膀，给他们提供了想象的空间。教学中，除了引导学生观察图上能看到的东西外，还要启发学生想象图上没有出现的东西。或者把图上的内容做一假设、变换，让学生想象新的条件下的新情况，不断提高学生的想象能力。如《小松鼠找花生果》一课中花生特殊的结果方式让小松鼠犯难了，而插图帮助小松鼠解开了心中的疑问。教学中，我作了假设，把小松鼠假设成为蚯蚓，让学生说说小松鼠来到地下会看到什么，它会怎样想？爱想象的低年级学生对于这样的假设很感兴趣的。有的小朋友说：“小松鼠来到地下，他艰难地向前爬呀爬。一会儿看到了一串串花生，它终于明白了，原来花生的果实长在地下，而不是挂在枝头。”有的小朋友说：“呀！地下太暗了。小松鼠爬呀爬，头上不知被什么东西撞了一下，一抬头，发现原来就是苦苦寻找的花生。 再如在教学《放小鸟》一文时，这篇课文的重点在于如何激发学生爱护小动物的感情。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对小动物的怜悯之情，因此本教案就着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得认为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。 (一）深入课文，培养感情 师：对照课文插图读第一自然段，说说这只鸟的可爱表现在哪？生：小鸟全身长着绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱！ 师：如果你喂养了这样的一只鸟，你会怎样对待它呢？ 生：我会逗它玩。 生：我会陪它说话。 生：我会给它最爱吃的东西。 生：我会时刻带着它，去公园玩，去晒太阳，去呼吸新鲜的空气 …… （二）演绎角色，入境情深 师：就在我很着急的时候，突然听到窗外也有一只鸟在叫唤，可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。那鸟叫声听起来多么的焦急呀！如果和我们人类一样，它们也会谈心的话，它们会说些什么呢？看插图联系说话。 学生们同桌互练，一个扮演鸟妈