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地方工科院校智能科学与技术专业建设若干思考 　　摘要：为了促进地方高校的“智能科学与技术”专业试办与建设工作，不断满足人才培养需要，本文结合一个典型地方工科高校――武汉工程大学的专业办学实践，从目标、思路和方案等方面阐述了关于地方高校“智能科学与技术”专业建设的若干思考。 　　关键词：“智能科学与技术”专业；专业建设；地方高校 　　中图分类号：G642　文献标识码：B 　　 　　自从2003年北京大学开始创办“智能科学与技术”(专业代码为：D80627S)这一国家少数学校试办专业以来，每年均有高校积极申办该专业并获批准。如表1所示，现有15所高校设置该专业，其中教育部所属高校7所(均为“211”工程建设高校，含“985”学校4所)，交通运输部高校1所，地方高校7所(“211”工程建设高校2所)。在地方高校中，武汉工程大学(原武汉化工学院)既没有传统的信息学科优势，又没有“985”工程、“211”工程等重点建设项目，其智能科学与技术专业的建设不可避免地面临着更多迫切需要解决的课题。 　　另一方面，为了逐步建设智能科学与技术专业，作为一个典型的地方工科院校，学校在组织、制度和基础设施等方面给予切实保障，在人力、物力、财力等方面进行重点投入，在相关学科(省级重点学科“模式识别与智能系统”)与科研平台(“智能机器人湖北省重点实验室”)的建设上逐步强化特色，在为地方经济社会发展培养专业人才的目标指引下，争取为其他普通地方高校开办此专业做一些有益的探索。 　　地方高校既是地方社会人才、智力、技术的主要源泉，也是实现地方技术创新、文化提升的重要保障。作为一所地方院校，武汉工程大学面向地方经济建设与社会发展的需要，以培养具有实践能力和创新意识的应用型人才为主。在专业建设过程中，面临的主要问题是如何在现有条件下配置合理的教学资源，建立科学的教学体系，安排适当的教学内容，提高学生的综合素质和能力，以培养满足社会需求的高质量专业人才。 　　 　　1　建设目标 　　 　　经过充分的调研和认真分析，我校本专业明确的建设目标是：努力建成基础扎实、方向灵活、面向应用、特色鲜明的地方高校“智能科学与技术”专业的典型。 　　 　　(1)基础扎实，是指师资队伍精干、办学条件完备、课程平台坚实，也指学生能够系统、全面、深入地掌握基本理论和基本技能。 　　 　　(2)方向灵活，是指在公共基础、专业基础、专业主干等课程平台的基础上，学生有更丰富、更灵活的培养方向选择，以紧跟、适应信息技术的飞速发展。 　　 　　(3)面向应用，是指学生的实践技能得到强化和锻炼，使人才培养主要服务于地方经济建设和社会发展这一地方高校的主战场。 　　 　　(4)特色鲜明，是指在培养模式、知识体系、技能结构等方面进行深入探索，逐步巩固并突出人才培养特色。 　　 　　2　建设思路 　　 　　 　　(1)以科学定位与更新观念为先导 　　设置本专业的高校，有研究型大学、教学研究型大学、教学型大学，有部属重点高校、地方重点高校和一般高校，有综合性大学、师范大学、工科类院校。各学校在办学条件、师资力量、服务面向、生源质量等方面存在着明显的差异。 　　提高人才培养质量，要认真贯彻落实“教育以人为本，学生是主体”的思想，坚持教育为本，德育为先的原则：要针对教育对象的不同情况和当代青年的特点，做好顶层设计。 　　因此，在对专业办学和人才培养进行科学定位的基础上，应围绕着已经确立的专业建设目标，不断更新教育教学观念，深入把握专业建设规律，紧密结合自身的基础与条件，本着科学、合理、可行和节约的原则，认真制定专业建设规划，理清建设思路，以指导专业建设实践。 　　应进行广泛调研，深入分析地方经济社会发展对专业人才培养的需求，全方位把握专业学生的知识体系、能力结构和综合素质的科学内涵，按照公共基础平台、学科基础平台、专业主干课程和专业方向课程的进阶式培养体系，加强学生实践环节和课外科技活动的指导，制定并落实专业人才培养规范，进而合理编制专业人才培养方案。 　　 　　(2)以师资队伍与办学条件为基础 　　师资队伍建设是专业办学的人才基础。按照“充实数量、优化结构、提高素质、稳定骨干、造就名师”的工作方针，我校在坚持高学历(高职称)人才引进工作的同时，结合专业建设的需要，以多种形式促进教师的在职提高，同时把师德作为教师考核的重要内容和职务聘任的重要条件。在充分发扬学术民主的同时，建立学术道德规范，形成优良的学风、教风。 　　基本办学条件是专业办学的物质基础。我校进一步扩大专业办学的实验室面积，实施专业实验室的整体调整，以满足多方向人才培养的需要；进一步加大设备投入，在保证专业基础实验和特色平台实验的基础上，着力建设一批紧跟最新科技发展、与前沿技术相衔接的实