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地方高校公选课改革探索与实践 　　摘要：在公选课日趋受重视的背景下，本文以公选课“自然美与人文艺术”为例，探索适合地方高校多校区办学实况的公选课改革路径。为了进一步推进改革，我们将加强信息技术与课程的整合、增加实践教学环节和加强教材建设。 　　关键词：公选课　自然美与人文艺术 　　 　　一、我国公选课的历史沿革 　　 　　有研究表明，我国开始实施以学分制为基础的选修制开始于1922年北京大学推行的《新学制》。建国以后，我们以前苏联为蓝本，建立以“专业模式”为基础的课程体系：学生一旦选择了专业，必须学习国家规定的课程，没有自主选择的机会。改革开放以后，随着体制改革的逐步推进，社会迫切需要高素质创新性的复合型人才，国家制定系列的政策法规改革课程体系，公选课日趋受到重视。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中规定：“减少必修课，增加选修课”。此后，公选课列人我国高校人才培养计划，几乎每所高校都对学生修读规定学分的公选课才能获得学士学位。1999年，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“鼓励跨学科选修课程。”2005年，《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》规定：“加大选修课程开设比例。”2007年，《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》规定：“要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例等……积极鼓励高等学校之间的跨校选修课程机制，加强高等学校之间学分互认等，使学生享受更多、的优质教学资源，并逐步实现教学资源共享机制稳定化、常规化”。20世纪90年代以来，高等教育规模逐步扩大，使得本来不足的教学资源相对紧张。为应答大众化带来的挑战，满足学生多元化需求，许多高校对公选课进行改革。华中科技大学实施“大学生文化素质教育”，北京大学实行“本科素质教育通选课计划”，为数众多的高校开设辅修专业、双学位，有些省市在高校比较集中的地方开设跨校选修课。从历史考察可知：公选课的形式和内容随着教育机制改革的不断深入而不断地变革，但是其在拓宽学生知识面、优化学生知识结构、推进大学生文化素质教育方面的功能在日益增强，因而成为本科人才培养课程体系必不可少的部分，是培养学生综合能力和创新精神的主战场。 　　佛山科学技术学院于2005年并入职工医学院和教育学院，加上原有的本部和北院校区，形成了一校四区的办学格局。随着招生人数的增长和办学规模的扩大，教学资源相对紧缺，公选课的质量难以保证。鉴于公选课在拓宽知识、提高技能、培养学生的综合素质有不可替代的作用，我校对公选课进行系列改革。2007年，我校负责的“大学生综合素质与创新能力培养的探索与实践”获省级教改项目立项。项目自申报之日起，课题组成员以公选课“自然美与人文艺术”为突破口，面向一校四区的本科生开设，探索提高理工科学生人文素养和文科学生自然科学素养的路径，推进优质课程资源在不同校区共享。 　　 　　二、“自然美与人文艺术”公选课的改革实践 　　 　　有不少研究者认为，尽管公选课在提高学生综合素质方面具有不可替代的作用。但是公选课在“教”、“学”和“管”等方面存在问题。由于在改革之前已经对国内外公选课开设的现状、存在问题及其发展趋势做了文献分析，因此，在改革的过程中，我们力争做到“扬长逼短”，以免重复历史。此外，我们也针对地方院校公选课课源不足、优质课程受益面不广、可供学生选择的时间不足等问题，进行系列的改革。 　　(一)进行开课前的供需分析 　　开设“自然美与人文艺术”公选课之前，我们根据专业需要、社会需求和学生兴趣进行访谈，进行公选课的供需分析。访谈的对象来自文、理、工、管理等多个专业，大多数被访谈者认为有必要开设素质教育类公选课，也表示愿意选修“自然美与人文艺术”此门课程。通过此项调研，我们了解学生的兴趣点，因需设课；也有利于学生选上喜欢的课程，提高学习的积极性和主动性，避免课程资源的浪费，提高优质课程的受益面。 　　(二)加强选课指导 　　在学生选课之前，我们通过讲座、校园网、教务管理网、宣传栏、校园广播、校报等多种媒体进行广泛的宣传，宣传内容涉及本科人才培养计划、公选课的管理规定、学籍管理规定、公选课的教学管理流程、选课指南、课程简介、教师简介、授课方式、选修要求、先修课程和后续课程、管理形式、考核形式等等，班主任、辅导员、高年级的学生也要做好公选课的宣传和咨询工作。通过全方位的的宣传，全面、细致地介绍公选课的有关事项，学生在选课之前就对课程有大致的了解，可以有效地减少选课的盲目性、随意性和功利性，增加选课的自觉性、主动性和适应性，增强选课的规范性，实现开设公选课的意蕴。 　　(三)改革课程内容和教学方法 　　19世纪法国文学家福楼拜曾经说过：“艺术越来越科学化，科学越来越艺术化。二者在山麓分手