让数学课“亮”起来.docVIP

PAGE PAGE 5 让数学课“亮”起来 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学/沈坤华 一、问题的提出 《数学课程标准》明确提出，“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。”[1]然而，笔者在调研中发现，目前的小学数学课堂教学，平淡、枯燥的课还是比较多，对学生而言缺乏吸引力，难以激发他们的好奇心。主要表现在：课堂教学关注表面的、浅层的知识点比较多，很少深入到知识内在的本质进行深入的探索；一节课的教学内容相对较少，知识点比较孤立，没有关注前后左右的知识的系统联系，知识脉络不清晰；布置课堂作业的随意性比较大，拿来就用，没有新鲜感和创造性。 存在着这些问题的数学课堂教学，必然显得沉闷、没有生机，学生的学习热情难以激发和持续，久而久之，影响了学生学习数学的兴趣。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。为此，笔者提出，要让平淡无奇的数学课“亮”起来，变得丰富多彩、光彩夺目，富有吸引力，成为学生学习的乐园。 二、让数学课“亮”起来的策略 基于以上分析，笔者认为，让数学课“亮”起来的策略为：深度体验，助思维“厚”起来；纵横联系，将孤立问题“串”起来；适当包装，让平淡习题“亮”